Antropova_L_G_Psikhologia_i_pedagogika
.pdf
4.23. Способности и задатки. Классификация видов способностей
Способности – индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, несводимые к знаниям, умениям и навыкам, обусловливающие легкость и быстроту обучения но-
вым способам и приемам деятельности
Любая способность возникает на основе определенных природных предпосылок – задатков, однако характер проявления этих задатков в конкретной деятельности за-
виситотусловий индивидуального развитияи факторов среды
Задатки – некоторые генетически детерминированные (врожденные) анатомо-
физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуаль-
но-природную основу (предпосылку) формирования и развития способностей
Классификация видов способностей
по виду психических |
|
по основному виду |
|
функциональных |
|
деятельности |
|
систем |
|
|
|
|
|
|
|
Сенсомоторные |
|
Научные: |
|
|
|
• математические; |
|
|
|||
|
|
• лингвистические; |
|
Перцептивные |
|||
|
• другие |
||
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Творческие: |
|
Аттенционные |
|||
|
• музыкальные; |
||
|
|
||
|
|
• литературные; |
|
|
|||
Мнемические |
|
• художественные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имажитивные |
|
Инженерные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мыслительные |
|
Педагогические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
Другие |
|
|
|
|
по широте спектра деятельностей, связанных со способностями
Общие (связанные с выполнением ведущих
форм человеческой деятельности):
•общий интеллект;
•креативность;
•обучаемость
Специальные (свя-
занные с выполнени-
ем конкретных видов деятельности):
•математические;
•музыкальные и др.
111
4.24. Одаренность, талант, гениальность
Гениальность
Талант
Одаренность
Наличие у человека хорошо выраженных задатков к развитию способностей, позволяющих ему успешно осваивать и осуществлять виды деятельности, связанные с соответствующими способностями
Высшая степень развития способ-
ностей личности, выражающаяся в творчестве, которое
имеет выдающееся значение для жизни общества
Высокий уровень развития способно-
стей человека, обеспечивающий возможность достижения успехов в том или ином достаточно сложном виде деятельности или в нескольких видах деятельности
4.25. Признаки наличия способностей к какой-либо деятельности
Высокий темп обучения соответствующей деятельности
Широта переноса навыка в новые ситуации (легкость его использования в изменившихся условиях)
Выполнение данной деятельности с минимальными энергетическими
затратами
Индивидуальное своеобразие выполнения деятельности
Высокая мотивация, стремление к этой деятельности, иногда вопреки обстоятельствам
112
4.26. Соотношение понятий «активность», «деятельность», «поведение»
Активность – всеобщее качество живой материи, выражающееся в способности вступать во взаимодействие с окружающей средой
Деятельность – форма активного отношения субъекта к действительности, связанная с достижением сознательно поставленных целей, созданием общественно значимых ценностей и освоением социального опыта. К деятельности относят и преобразовательную активность внутреннего плана (рефлексия и др.)
Поведение – внешне наблюдаемая двигательная активность живых существ, вызванная необходимостью адаптироваться для выживания и продолжения вида. Поведение человека приобретает характеристики сознательной, коллективной, целеполагающей и созидательной деятельности
Активность
Поведение Деятельность
4.27. Основные характеристики деятельности
Предметность |
Целенаправ- |
|
Социальная |
||
|
|
ленность |
|
обусловленность |
|
Первоначально |
|
|
|
|
|
деятельность |
|
Деятельность |
|
Социальные ус- |
|
детерминирует- |
|
|
|
||
|
регулируется не |
|
ловия в значи- |
|
|
ся предметом, а |
|
|
|
||
|
потребностями |
|
тельной мере |
|
|
затем опосреду- |
|
|
|
||
|
человека как |
|
определяют мо- |
|
|
ется и регули- |
|
|
|
||
|
таковыми, а |
|
тивы, цели дея- |
|
|
руется его обра- |
|
|
|
||
|
осознаваемой |
|
тельности субъ- |
|
|
зом как своим |
|
|
|
||
|
целью как иде- |
|
екта, её средст- |
|
|
субъективным |
|
|
|
||
|
альным образом |
|
ва и способы |
|
|
продуктом |
|
|
|
||
|
будущего ре- |
|
|
|
|
|
|
зультата |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Системность
Деятельность предстает не простой суммой своих компонентов, а их организаци- он-ной целостностью
113
4.28. Основные аспекты анализа деятельности
Генетический |
Структурно- |
|
функциональный |
||
|
Деятельность рассматривается с точки зрения её происхождения, исходной формой любой человеческой деятельности признается социально обусловленная совместная деятельность, в ходе которой происходит интериоризация – переход внешних по форме действий во внутреннюю сферу личности
Анализируется строение деятельности и выделяются её структурные единицы, содержащие в себе основные свойства, присущие целому
Динамический
Выявляются механизмы поэтапного развития и усложнения деятельности, возникновения новых её форм, обеспечения устойчивости и надситуативного характера деятельности
4.29. Классификация видов человеческой деятельности
Виды деятельности
с учетом стадий онтогенетического развития, на которых доминирует определенный вид деятельности
Коммуникативная (общение)
Игра
Учебная
Трудовая
в зависимости от числа участников
Индивидуальная 
Совместная
в зависимости от специфики предмета деятельности
Предметнопрактическая
Теоретико-
Эстетическая
Идеологическая, или мировоззренческая
Непосредственно-совместная (деятельность вместе)
Опосредованно-совместная (деятельность рядом)
114
4.30. Психологическое строение индивидуальной деятельности (по А.Н. Леонтьеву)1
Предметное содержание деятельности
Потребность Задача
Мотив |
|
Цель |
|
Условия |
|
|
|
|
|
Структурныеэле- |
деятельностименты |
Деятельность |
Действие |
Операция |
|
|
|
Взаимно превращающимися составляющими деятельности являются:
потребность ↔ мотив ↔ цель ↔ условия и соотносимые с ними деятельность ↔ действие ↔ операция
Потребность
Мотив
Цель
Условия
Задача
Действие
Операция
внутреннее состояние нужды в том, что необходимо человеку для нормального существования и развития
побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности
идеальный образ будущего результата, выступает системообразующим фактором деятельности
конкретные обстоятельства, в которых происходит деятельность
цель, данная в определенных условиях
процесс, подчиненный представлению о том результате, который должен быть достигнут, т.е. процесс, подчиненный сознательной цели
способ осуществления действия
1 См.: Айсмонтас Б.Б. Указ. соч. С. 61.
115
Функции
4.31. Виды действий
Моторные (двигательные)
Обеспечивают непосредственную реализацию программы деятельности
Сенсорные и перцептивные (чувственные)
Обеспечивают ориентировку субъекта в окружающей среде и контроль осуществляемой деятельности
Центральные (мыслительные)
Выполняют организующую и регулирующую функции
Виды
действий
Внешние (доступны для внешнего наблюдения; проявляются в движениях, коммуникациях и т.д.)
Внутренние (происходят в интрапсихическом плане)
•На основе внешних (материальных) действий путем их последовательных преобразований и сокращений посредством механизма интериоризации формируются внутренние (идеальные) действия, свернутые и совершаемые в умственном плане.
•Внешние действия обеспечивают произвольную саморегуляцию субъекта и контроль за осуществлением деятельности
4.32. Умения и навыки
116
Умения – элементы деятельности, позволяющие что-либо делать с высоким качеством. Умения обычно включают в себя автоматически выполняемые навыки, но в целом представляют собой сознательно контролируемые компоненты деятельности, обязательно включают в себя компоненты мышления
Навыки – полностью автоматизированные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля
Виды умений и навыков
Двигательные
Включают разнообразные движения, моторные аспекты деятельности
Теоретические
Связаны с абстрактным интеллектом. Выражаются в способности человека анализировать, обобщать материал, строить гипотезы, теории и др. Более всего проявляются в творческой работе
Познавательные
Включают способности, связанные с поиском, восприятием, запоминанием и переработкой информации
Практические
Включают способности, связанные с выполнением практических действий, использованием инструментов, механизмов
Большое значение для формирования всех типов умений и навыков играют упражнения. Упражнения необходимы как на этапе выработки умений и навыков, так и в процессе их сохранения
117
Вопросы для самопроверки
1.Дайте определение понятиям «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность».
2.Раскройте отличительные психологические признаки личности.
3.Каковы основные характеристики личности?
4.Что такое направленность личности? Охарактеризуйте основные составляющие направленности личности.
5.Что такое темперамент?
6.Что такое характер?
7.Раскройте основные свойства характера.
8.Что такое акцентуация характера?
9.Что такое способности и задатки? Как они связаны?
10.Назовите основные виды способностей.
11.Раскройте содержание понятий «активность», «деятельность», «поведение».
12.В чем состоят основные характеристики деятельности как психологической категории?
13.Назовите основные виды деятельности.
14.Раскройте строение индивидуальной деятельности.
15.Что собой представляют умения и навыки?
Список литературы
Основная
1.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций.
М., 1988.
2.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. М., 1994.
3.Психология: Учеб. / Под ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2003.
4.Филатов Ф.Р. Психология. Ростов н/Д., 2004.
Дополнительная
1.Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности.
М., 1980.
2.Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. М., 2001.
3.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
4.Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособие. М., 1996.
118
5.ПСИХОЛОГИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО
ИМЕЖГРУППОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
5.1.Функции и структура общения
5.2.Классификация видов общения. Формы общения
5.3.Функции и механизмы социальной перцепции
5.4.Эффекты межличностного восприятия
5.5.Закономерности каузальной атрибуции
5.6.Общение как обмен информацией. Виды коммуникации
5.7.Функции речи в процессе коммуникации
5.8.Средства невербальной коммуникации
5.9.Интерактивная сторона общения. Структура совместной деятельности
5.10.Типы взаимодействий между людьми
5.11.Характеристики конфликта
5.12.Классификация конфликтов
5.13.Типы стратегий поведения в конфликтных ситуациях
5.14.Возможные типы разрешения конфликта
5.15.Деловое общение. Его виды и формы
5.16.Универсальные этические нормы и принципы
5.17.Этические принципы делового общения
5.18.Этикет делового разговора
5.19.Этапы и принципы деловой беседы
5.20.Цели, организация переговоров, необходимые умения
5.21.Этапы и методы ведения переговоров
5.22.Особенности проведения деловых совещаний
5.23.Правила проведения деловых совещаний
5.24.Цели публичного выступления
5.25.Рекомендации для выступающих перед публикой
5.26.Классификация малых групп
5.27.Структура малых групп. Структуры каналов коммуникаций
5.28.Характеристики неформальной структуры малой группы
5.29.Характеристики положения индивида в группе
5.30.Социально-психологические явления в малой группе
5.31.Социально-психологические феномены межгрупповых отношений
5.32.Когнитивные механизмы феноменов межгруппового взаимодействия
119
5.1. Функции и структура общения
Общение – это: 1) процесс взаимодействия между людьми, в ходе которо-
го возникают, проявляются и формируются межличностные отношения, происходит обмен мыслями, чувствами, переживаниями и т.д.; 2) особый вид
коммуникативной деятельности
|
|
|
Функции общения |
|
|
|
|
Прагматическая |
Формирующая |
||
|
|
|
|
Реализуется |
при |
|
Проявляется в процессе |
взаимодействии |
лю- |
|
психического развития че- |
дей в совместной дея- |
|
ловека. В ходе общения че- |
|
тельности |
|
|
ловек усваивает общечело- |
|
|
|
веческий опыт, формирует- |
|
|
|
ся как личность |
|
|
|
|
Функция
подтверждения
В процессе общения с другими людьми человек получает возможность познать, утвердить и подтвердить себя, свою ценность
Функция организации и поддержания межличностных отношений
В ходе общения устанавливаются и поддерживаются определенные эмоциональные отношения, которые пронизывают всю систему взаимоотношений между людьми
Внутриличностная
Реализуется в общении человека с самим собой (через внутренний или внешний диалог). Такое общение может рассматриваться как универсальный способ мышления человека
Структура общения (по Г.М. Андреевой)
Коммуникативная |
Интерактивная |
|
Перцептивная |
||||
сторона |
|
сторона |
|
|
сторона |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Состоит в обмене ин- |
|
Заключается в органи- |
|
Означает |
процесс |
вос- |
|
формацией между об- |
|
зации |
взаимодействия |
|
приятия |
друг |
друга |
щающимися индиви- |
|
между |
общающимися |
|
партнерами по |
обще- |
|
дами (обмен знаниями, |
|
индивидами (обмен дей- |
|
нию и установление на |
|||
идеями) |
|
ствиями) |
|
этой основе взаимопони- |
|||
|
|
|
|
|
мания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
120