книги2 / 355-1
.pdfГлава1.Теоретическиеосновыорганизациижизнеустройствалюдейсинвалидностью
Инклюзия через труд предлагает человеку с инвалидностью работу в ремесленных мастерских, которых в АНО «Благое дело» восемь: де- ревообрабатывающая, керамическая, изготовления бумаги, швейная, шерсти и фетра,аграрная,типографии и дизайна,социально-бытовая, гдеобеспечиваетсяпрактическаядеятельностьлюдейсинвалидностью посредством социальной и трудовой занятости. Данная деятельность активизирует волевые процессы человека и связана с удовлетворением материальных и физических потребностей, а также раскрытием спо- собностиксозданиюпродуктадеятельности.
Искусство позволяет заниматься социокультурной адаптацией через регулярные занятия в инклюзивных коллективах, а также арт-терапев- тическиезанятиявхудожественныхстудиях.ВАНО«Благоедело»суще- ствуетшестьтворческихстудий,вкоторыхлюдисинвалидностьюпоют, танцуют, готовят театральные постановки, играют на музыкальных ин- струментах и рисуют. При этом искусство становится связующим зве- ном, посредством которого организуется инклюзивное взаимодействие между людьми. Оно активизирует мотивационную сферу, чувства, фор- мируетспособностькосознаннойориентациивокружающеммире.
Чтотакоемодельинклюзиинаосноветриальногометода?
Модельинклюзиинаосноветриальногометода–этоописаниепроцес- са включения человека с инвалидностью в обучение, ремесло и искус- ство,которыевсвоейинтеграции,соднойстороны,позволяютобеспе- чить личностную, профессиональную и социальную успешность чело- века с инвалидностью, с другой – добиться реальных изменений в его социальном окружении (семья, коллектив учреждения) и обществен- ныхпроцессах.
Модель–этоискусственносозданный объект,используемыйвместооригинала, которыйотображаетивоспроизводит
вболеепростомвидеструктуру,свойства, существенныеособенностиивзаимосвязи изучаемогообъекта,явления,процесса.
Модельинклюзии,восновекоторойлежиттриальныйметод,разра- ботанная в АНО «Благое дело», представлена на рис. 1. Данная модель базируется на гармоничном развитии трех сущностных способностей человекакчувствованию,мышлениюисозиданию,поэтомузадейству- ютсятрипутивключениячеловекасинвалидностьювобщество:
инклюзиячерезтворчествоикоммуникацию(социально-бытоваяком-
муникация, совместная социокультурная деятельность, обмен культурнымпродуктом,участиевжизниместногосообщества);
20
1.1.Предпосылки,повлиявшиенапроцессорганизациижизнеустройства...
|
|
|
|
Лоббированиеинтересов |
|
Лоббированиеинтересов |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
защитаправанаобучениеиполучениеинформации, |
|
|
защитаправанаучастиевкультурнойжизни,продвиже- |
|||||||||||||||||||||||||||||
общественноепросвещение,снижениеотношенческих |
|
|
ниеинклюзивногоискусстваитуризмаиразвитиедоступ- |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
барьероввобществе |
|
|
ностииинклюзивностиучрежденийкультуры |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Общественнаяпольза |
|
|
|
|
|
|
|
|
Общественнаяпольза |
|
|||||||||||||||||||
распространениеопыта,мастер-классы, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конгрессылюдейсинвалидностью,фестивали |
|||||||||||||||||||||
тренингивзаимодействия,исследования, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
инклюзивногоискусства,концерты,выставки, |
|||||||||||||||||||||
методики,публикации,образовательные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
спектакли,творческиемастер-классы,школа |
|||||||||||||||||||||
мероприятиявкооперацииспартнёрами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
творческогороста,инклюзивныемаршруты, |
|||||||||||||||||||||
|
|
|
Партнёры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экспертизадоступности |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Партнёры |
|||||||
Министерствовнеш.эконом. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Министерствокультуры, |
||||||||
связей,Администрациямуниципа- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
литета,российскиеизарубежные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Администрациямуниципали- |
|||||||
образовательныеорганизации, |
|
|
|
|
|
ИНКЛЮЗИЯ |
ИНКЛЮЗИЯ |
|
|
|
|
|
|
|
|
тета,Центрразвитиятуризма, |
||||||||||||||||
|
студенты-волонтёры, |
|
|
|
|
|
ЧЕРЕЗОБУЧЕНИЕ |
ЧЕРЕЗТВОРЧЕСТВО |
|
|
|
учреждениякультуры,НКО, |
||||||||||||||||||||
учреждениясоциальной |
Учебно-трениро- |
|
|
|
|
|
Инклюзивный |
|
|
организациилюдей |
||||||||||||||||||||||
|
сферы,НКО, |
|
|
|
|
|
|
|
|
синвалидностью,фонды |
||||||||||||||||||||||
|
вочныеквартиры, |
|
|
|
|
|
|
|
культурныйцентр, |
|||||||||||||||||||||||
|
фонды |
обучениенарабо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
творческиесту- |
|||||||||||||||||
|
|
|
чемместе, |
|
|
|
|
|
|
|
|
во |
|
|
|
П |
|
|
|
|
|
дииипроекты, |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
л |
еч |
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
курсы,тре- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
|
социокультур- |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
л |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
нинги,обра- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
наяадапта- |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
зование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
ция,разви- |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Духовные |
Душевные |
|
|
|
|
|
|
с |
|
|
тиетвор- |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
н |
|
потребности |
потребности |
|
|
|
|
|
|
я |
|
ческих |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
н |
п |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
щ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
способ- |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
д |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
д |
ностей |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
е |
||||||
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
Мышление, |
|
Чувства |
|
|
|
|
|
|
о |
р |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
сознание |
|
способность |
|
|
|
|
л |
ж |
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
к |
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
П |
|
|
|
|
способностьмыс- |
|
чувствовать |
|
|
|
|
н |
а |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
, |
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лить,осознавать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ифизическиепотребности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
способность |
|
|
|
|
|
|
П |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
создавать |
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
л |
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
||
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
||
|
|
|
|
|
е |
в |
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
в |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
ач |
|
|
ко |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ес |
дн |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тве сотру |
|
|
|
|
|
в
ИНКЛЮЗИЯЧЕРЕЗТРУД
Мастерские,
социальнаяитрудоваязанятость, рабочиеместа
Лоббированиеинтересов
защитаправанатруд,продвижениепродуктовтрудалюдей синвалидностью
ЧЕЛОВЕК.Роль:развитие исамореализациявобществе
СЕМЬЯ.Роль:поддержка исотрудничество
УЧРЕЖДЕНИЕ.Роль:посредничество, профессиональнаяпомощьисопровождение
ОБЩЕСТВО.Роль:партнёрствоиподдержка
Общественнаяпольза
продукцияиуслугимастерских,снижениебезработицы, совместноепроизводство,выполнениезаказоворганизаций, бизнесаииндивидуальных потребителей,выставки,ярмар- ки,мастер-классыпоремеслу
Партнёры
Министерствосоц.политики, Департаменттруда,служба занятости,Администрация муниципалитета,бизнес,производственныепредприятия идругиезаказчики,фонды
Рис. 1. Модель инклюзии на основетриального метода
21
Глава1.Теоретическиеосновыорганизациижизнеустройствалюдейсинвалидностью
инклюзиячерезобучение(получениезнаний,обучениеновымнавы- кам, развитие способностей и социальных и личностных компе- тенций, обмен опытом, формирование профессиональных ком- петенций);
инклюзия через труд (совместный процесс трудовой деятельности, обменпродуктамитруда,предоставлениеуслугиобменуслугами).
Результатом такого включения являются изменения, которые про- исходятнанесколькихуровнях:человек,семья,учреждение,общество.
Изменения в человеке нацелены на развитие его мышления, чувств иволи.
Эти измененияпредполагаютрешение специалистамиорганизациитакихзадач:
–сформироватьиразвитьсоциальные уменияинавыки,расширитьсоциальныйопытлюдейсинвалидностью;
–сформироватьиразвитьэмоциональ- но-волевыекачества,способствующие
самоопределениюиповышениюавтономностиличности;
–датьзнания,значимыедляпрофессио- нальнойсамореализации,обучитьпрофессиональнымуменияминавыкам; выявитьиразвитьтворческиеспособности.
Изменениявсемьесвязанысповышениемуровняпсихолого-педагоги- ческой компетентности, изменением субъектной позиции родителей.
Специалистаморганизациинеобходимо |
представителей; |
решитьвданномнаправлениитакиезадачи: |
–привлечьчленовсемейлюдейсинва- |
–организоватьпросвещениеипсихо- |
лидностьюиихзаконныхпредставите- |
логическуюподдержкучленовсемей |
лейкработе«Социополиса»вкачестве |
людейсинвалидностьюиихзаконных |
волонтерови/илисотрудников. |
Изменениявучреждении связаны с совершенствованием ее организа- ционно-деятельностной структуры: появление в структуре учреждения ремесленных мастерских, творческих коллективов, квартир сопрово- ждаемого проживания, инклюзивного культурного центра, а также соответствующих программ и диагностических материалов работы покаждомунаправлению.
Данныеизмененияпредполагаютрешение |
–организоватьинклюзивнуютворче- |
рядазадач: |
скуюдеятельностьлюдейсинвалид- |
–организоватьвучрежденииздоровье- |
ностьюивозможностидляразумного |
сберегающуюразвивающуюинклюзив- |
досуга; |
нуюсреду; |
–организоватьучебно-тренировочное |
–организоватьсоциальнуютрудовую |
ипостоянноепроживаниелюдейсинва- |
занятостьисоздатьрабочиеместа,обе- |
лидностьюмалымигруппами,обеспе- |
спечитьсопровождениеспециалистами; |
читьсопровождениеспециалистами. |
Изменениявобществесвязанысоснижениемуровнябезработицы,со- вместным производством продукции, выполнением заказов предпри-
22
1.2.Структурно-деятельностнаямодель«Социополиса»
ятий; организацией и проведением крупных инклюзивных мероприя- тий (фестивалей, форумов, конгрессов), инклюзивных экскурсий; экс- пертизой доступности учреждений социальной сферы с привлечением людей с инвалидностью в качестве экспертов; развитием партнерских отношениймеждуведомствами,университетамииместамипрактики; обобщением опыта в научных публикациях, проведением конферен- цийсцельюформированияинклюзивнойкультурыобщества.
Данныеизмененияпредполагаютрешение следующихзадач:
–создать партнерскую сеть с НКО, государственными организациями культуры, социального обслуживания, образования, научным сообществом, бизнесом, органами государственной власти;
–организоватьвзаимодействиелюдей синвалидностьюссообществомчерез участиевсовместныхсоциальныхили
творческихпроектах,выполнениезаказов,обменопытом;
–представлятьинтересыизащищать правалюдейсинвалидностьючерезпросвещение,внесениепредложенийворганывластипоизменениюзаконодательства,организациимежведомственного взаимодействияииспользованиюновых технологий,атакжечерезпродвижение инклюзивногоискусстваипродуктов трудалюдейсинвалидностью.
Данная концептуальная модель явилась основой для разработки идеи организации на территории малого поселения социального комплек- са «Социополис», описание которого будет представлено в следующем параграфе.
Социополис–этосложнаядинамичноразвивающаясясистема,представляющаясобоймно- жествовзаимосвязанныхобъектов,объединенныхнаосноветриальногометода,врезультате взаимодействиякоторыхсоздаютсяблагоприятныеусловиядляорганизациижизнеустройствалюдейсинвалидностью,реализацииихправ,успешноеразностороннееразвитиеисамореализацию.
1.2.Структурно-деятельностнаямодель «Социополиса»
Какиебываютмодели?
Одним из продуктивных результатов любого исследования является разработка модели исследуемого процесса.Ведь именно модель позво- ляетобъединитьтеоретическиезнанияиэмпирическийопыт.Процесс
23
Глава1.Теоретическиеосновыорганизациижизнеустройствалюдейсинвалидностью
«организации жизнедеятельности людей с инвалидностью» является сложнымобъектом,находитсявстадиисозданияиапробации,поэтому внаукемогутбытьсозданыразныемоделиэтогопроцесса.
К разработке модели обращаются в не- |
затруднено; когда оригинал находится |
скольких случаях: когда оригинал пред- |
только на стадии разработки или проекта; |
ставляет собой сложную систему, изучение |
когда требуется упрощение представлений |
которой в совокупности всех взаимосвязей |
об оригинале. |
В зависимости от выполняемых задач выделяются разные типы мо- делей: структурные, структурно-функциональные, структурно-содер- жательные, смешанные и т. д. Для построения модели «Социополиса» была выбрана структурно-деятельностная модель. Она включает в себя несколькоблоков:социальныйзаказ,мотивационно-целевой,теорети- ко-методологический, содержательный, процессуально-технологиче- ский,ресурсный,оценочно-результативный.Графически модель пред- ставленанарис.2.Раскроемсодержаниекаждогоблокамодели.
Блок«Социальныйзаказ»
Сегодняважнейшимпоказателемэффективностисистемысоциаль- ной защиты, гарантией ее выживания и развития становится выпол- нение социального заказа.В литературе встречается два понятия: госу- дарственный и социальный заказ. Где то они выступают синонимами, где то рассматриваются как два разных явления. Нам представляется, чтоэторазные,новзаимосвязанныепонятия.
Социальный заказ – требования госу-
дарства, а также запрос родителей, общественных организаций, работодателей и других заинтересованных лиц, обращенные к тому или иному социальному
институту для удовлетворения актуальных общественных потребностей, необходимость разрешения которых способствует благосостоянию общества.
Государственный заказ – это некоторое задание на выполнение уста- новленных государством социальных услуг. Социальный заказ – это бо- лее широкое понятие. Оно представляет собой запрос (задание, требо- вание), исходящее от тех, кто наряду с государством предоставляет ре- сурсы в сфере социальной защиты населения, в учреждениях которой находятсялюдисинвалидностью.Этимигруппамимогутбытьродите- ли, общественные организации, работодатели, специалисты социаль- ныхслужбидр.
Государство,каксоциальныйзаказчик,взначительнойстепенивли- яет на определение целей и направлений стратегического развития системы социальной защиты населения. Со стороны государства эти
24
1.2.Структурно-деятельностнаямодель«Социополиса»
требования могут выражаться в необходимости решения таких обще- ственно и индивидуально значимых вопросов, как помощь различ- ным людям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Сущность государственного заказа выражается в федеральных и региональных документах, соотнесенных с международными документами, кото- рые Россия ратифицировала. Так, согласно Конвенции ООН о правах инвалидов1, ратифицированной Российской Федерацией, государство обязуется обеспечить полное и эффективное вовлечение и включение людейсинвалидностьювобщество.Осуществлениеправнатруд,куль- туру и самостоятельный образ жизни, закрепленные в ст. 19, 27 и 30 Конвенции ООН о правах инвалидов, – это одна из первоочередных задач в рамках реализации российской программы «Доступная сре- да»,которая не ограничивается только созданием безбарьерной среды, ноипредполагаетдоступностьобучения,культуры,информации,заня- тости,устранениеотношенческихбарьероввобществе.
Базовымироссийскимизаконодатель-
нымидокументами,составляющимиправовуюосновудеятельности«Социополиса», являютсяФедеральныйзакон«ОсоциальнойзащитеинвалидовРоссийскойФедерации»(от24.11.1995№ 181 ФЗ)иФедеральныйзакон«ОбосновахсоциальногообслуживаниягражданвРоссийскойФедерации» (от28.12.2013№ 442 ФЗ,ред.от01.05.2019).
Социальнаязанятостьисопровожде-
ниеприсодействиизанятостилюдейсинвалидностьюрегулируютсяПриказомМинистерстватрудаисоциальнойзащитыРФ «ОбутвержденииПримерногоположения оборганизациях,обеспечивающихсоциальнуюзанятостьинвалидовтрудоспособного возраста»(от30.06.2017№ 547-ФЗ)ист.13.1 ФЗ«ОзанятостинаселениявРоссийской Федерации»(от19.04.1991№ 1032 I-ФЗ).
Организацияполученияобразования
обучающимисясограниченнымивозможностямиздоровьяраскрытавст.79Федеральногозакона«ОбобразованиивРоссийской Федерации»(от29.12.2012№ 273 ФЗ).
Вопросыорганизацииреабилитации иабилитациирассматриваютсявПриказе
МинтрудаРоссии«ОбутвержденииПорядка разработкииреализациииндивидуальной программыреабилитацииилиабилитации инвалида,индивидуальнойпрограммы реабилитацииилиабилитацииребенка-ин- валида,выдаваемыхфедеральнымигосу- дарственнымиучреждениямимедико-соци- альнойэкспертизы,иихформ»(от13.06.2017 №486н,ред.от04.04.2019).
ПриказМинтрудаРоссииот14.12.2017г. № 847«Обутвержденииметодическихрекомендацийпоорганизацииразличныхтехнологийсопровождаемогопроживанияинвалидов»,втомчислетакойтехнологии,как сопровождаемоесовместноепроживание малыхгруппинвалидоввотдельныхпомещениях,регулируетвопросыорганизации сопровождаемогопроживания.
Помимовышеуказанныхдокументовдеятельность«Социополиса»осуществляется врамкахдействующегофедеральногоирегиональногозаконодательства,программы «Доступнаясреда»иобластныхстандартов оказаниясоциальныхуслуг(прил.1).
1Конвенция о правах инвалидов: принята резолюцией 61/106 ГА ООН 13.12.06 [всту-
пила в силу 03.05.08]. Режим доступа: www.un.org/ru/documents/decl_conv/conven- tions/disability.shtml.
25
Глава1.Теоретическиеосновыорганизациижизнеустройствалюдейсинвалидностью
Другим заказчиком в реорганизации учреждений социальной за- щитыявляетсяобществои егосоциальныегруппы.Социальнойгруп- пой, оказывающей значительное влияние на изменение качества жизни для людей с инвалидностью, в настоящее время являются не- коммерческие организации. Именно они выступают с инициатива- ми по реорганизации стационарных учреждений и созданию новых инновационных моделей жизнеустройства людей с инвалидностью.
Важной социальной группой, которая прини- мает на себя обязательство трудоустройства людей с инвалидностью, являются работода- тели, которые позволяют человеку с инвалид- ностью включаться в трудовую сферу обще- ства. Не менее значимой социальной группой являются родители детей или взрослых людей с инвалидностью (или лица, их замещающие), которыеформируютиразвиваютнеобходимые
личностные качества, позволяющие человеку с особенностями до- стичь личностной и социальной успешности.Особой группой,имею- щейсвоиожиданияот системысоциальнойзащиты,являютсяспеци- алистыучрежденийсоциальнойзащиты,втомчислеНКО,ежедневно работающие с людьми с инвалидностью и владеющие необходимыми методиками и технологиями реабилитационной, социально-педаго- гической,психосоциальнойработыс подопечными.
Внастоящеевремясоциальныйзаказсистемесоциальнойзащитенаселениясформулировангосударственнымииобщественными объединениямивследующихнаправлениях:
– обеспечить изменения в законодательство и нормативные акты, способствующие повышению качества жизни людей с инвалидностью; – осуществить переход от стационар-
ных форм обслуживания к предоставлению услуг в обычных местах проживания людей, к обеспечению занятости доступными видами труда; – перейти от изоляционных моделей
жизнеустройства людей с инвалидностью в стационарных учреждениях
(психоневрологические интернаты, детские дома-интернаты для умственно отсталых детей, психоневрологические отделения при домах-интернатах общего типа и др.) к семейно-центрирован- ной модели жизнеустройства; – совершенствовать систему ком-
плексной реабилитации и абилитации людей с инвалидностью, одной из задач которой является разработка механизма сопровождаемого проживания, который должен создаваться в сотрудничестве между региональными властями, некоммерческими организациями, сообществами родителей детей-инвалидов.
Новая модель жизнеустройства отвечает, прежде всего, потребно- стям основной целевой группы – людей с инвалидностью, в том числе людейсментальнойинвалидностью.Длянихактуальноналичиеработы в защищенных условиях, возможность самореализации и полноправ-
26
1.2.Структурно-деятельностнаямодель«Социополиса»
ного участия в культурной и экономической жизни общества, прожи- вание в гуманных условиях,приближенных к домашним,потребность в развитии, реализации своих прав и уважении достоинства. Помимо этогодлявыпускниковинтернатовидетскихдомовактуальныпомощь и поддержка при переходе во взрослую самостоятельную жизнь и воз- можностьвыходаизинтернатнойсистемы.
Целостное видение социального заказа с позиции разных социаль- ныхгрупппозволяетсформироватьмиссию,цельизадачиновоймоде- лижизнеустройствалюдейсинвалидностью.
Мотивационно-целевойблок
Данный блок включает в себя миссию и си- стему целей, обусловленных социальным зака- зом, а также ценности, влияющие на результа- тивность деятельности. Сегодня любая органи- зацияимеетсвоюмиссию.Миссияорганизации определяется на этапе становления организа- ции и редко меняется. Миссия «Социополиса» заключаетсявсозданииразвивающейиподдер- живающей среды для самореализации людей с инвалидностью через осуществление права на труд,обучение и приобщение к общечелове- ческомукультурномуразвитию.
Миссия«Социополиса»–«Брат-
ствовтруде,равенствовправах, свободавтворчестве».
Основнаяцель«Социополиса»–
организацияжизнеустройства людейсинвалидностью,включая трудозанятость,социокультурную адаптациюисопровождаемоепроживаниевусловияхпартнерства сместнымсообществом.
Миссия–этофилософияипредназначе- ние,смыслсуществованияорганизации спозицииудовлетворенияпотребностей
клиентов,реализацииконкурентныхпреимуществ,мотивациисотрудниковорганизации.
Основополагающими ценностями «Социополиса» являются ува- жение достоинства личности; признание ее ценности, независимо от уровняпсихофизическогоразвитияисостоянияздоровья;правонасво- боду, счастье, развитие, проявление своих способностей; сотрудниче- ствоипартнерство.
Теоретико-методологическийблок
Теоретико-методологический блок модели включает в себя фило- софские и научные основы, которые представлены методологически- ми подходами и принципами, а также концептуальную идею (модель инклюзии на основе триального метода, описанную в предыдущем параграфе), с позиции которой выстраивается деятельность «Социо- полиса».
27
Глава1.Теоретическиеосновыорганизациижизнеустройствалюдейсинвалидностью
Людисинвалидностью |
|
СОЦИАЛЬНЫЙЗАКАЗ |
|
Государственнаясистема |
|
иихродители,НКО |
|
социальнойзащиты |
|||
реализацияКонвенцииоправахинвалидов |
|
|
|
изменениязаконодательстваРФ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мотивационно-целевойблок
Миссия:Братствовтруде,равенствовправах,свободавтворчестве.
Цель:Организациякомплекснойинклюзиилюдейсинвалидностью,включаятрудозанятость,социокультурнуюадаптациюисопровождаемоепроживаниевусловияхпартнерствасместнымсообществом.
Ценности: уважение достоинства личности, признание ее ценности, независимо от уровня психофизического развития и состояния здоровья, правонасвободу,счастье,развитие,проявлениесвоихспособностей,сотрудничествоипартнёрство
Теоретико-методологическийблок
Философские и научные основы: правозащитный, гуманистический, аксиологический, антропоцентрический, холистический, феноменологический, индивидуальный, личностно-ориентированный, системно-деятельностный, комплексныйподходы.
Модельинклюзии:черезтруд,обучениеитворчество. |
|
Принципы: организационные: |
социально-педагогические: |
открытостьучреждения; |
уважениедостоинстваличности; |
системностьворганизациипомощи; |
концентрациянапотенциале,аненадефекте; |
соединениепрактической,обучающейихудожествен- |
равноправиеисотрудничество; |
нойдеятельности; |
комплексностьуслуг; |
экологичность; |
учётиндивидуальныхособенностей; |
коллегиальность |
вовлеченность |
Содержательныйблок
Ключевыенаправлениядеятельности:социальная трудоваязанятостьитрудоустройство;сопровождаемое проживание;социокультурнаяадаптация
Этапыдеятельности:подготовительный,мотиваци- онно-адаптационный,пробно-ориентационный,обуча- юще-развивающий,поддерживающий,самостоятельная деятельность.
Направлениядеятельности:организациямежведом-
ственногоимеждународноговзаимодействия,взаимодействиеспартнёрами;административнаяихозяйственнаядеятельность;финансоваяиучётнаядеятельность; информационнаядеятельность,PRифандрайзинг;организацияобученияспециалистов,методическаяработаи распространениеопыта;организацияпродажпродукции иуслуг,маркетинг;проектнаядеятельность.
Видыуслуг:социально-бытовые,социально-медицин- ские,социально-психологические,социально-педагоги- ческие,социально-трудовые,социально-правовые,услуги вцеляхповышениякоммуникативногопотенциала
Организационный (процессуально-технологический)блок
Организационнаяструктура:отделы,площадки.
Площадки:мастерские;квартиры/домасопровождаемого проживания;творческиестудии,инклюзивныйкультурныйцентр.
Технологии:сопровождения,(ре)абилитации,социаль- но-педагогические,социально-культурные,производ- ственныеиремесленные,фандрайзингаиPR,проектные технологии.
Методыработы:педагогические,психологические, социологические,социально-педагогические,методы социальнойработы,методысоциокультурнойреабилитации,трудовогообучения,обученияосновамсоциальной жизни.
Формыработы:индивидуальная,групповая,коллективная
Ресурсныйблок
Материально-технические,финансовые,кадровые,информационные,интеллектуальные, учебно-методические,социальныересурсы
Оценочно-результативныйблок
Критерии,показателииинструментыоценкидеятельности;Мониторинг
Рис. 2.Структурно-деятельностная модель «Социополиса»
28
1.2.Структурно-деятельностнаямодель«Социополиса»
Какиеметодологическиеподходы заложенывмодель«Социополиса»?
Методологическийподход–этообоснован- |
исследования,принципыеемоделирования |
наяпозициясубъектовпознавательнойдея- |
ипримененияисследовательскихпроцедур |
тельностиотносительносоциальнойреаль- |
дляоценкиееэффективности. |
ности,определяющаявыборнаправления |
|
В качестве философских и научных оснований модели были выбраны две группы подходов – теоретические и технологические. Теоретиче- ские подходы позволяют обосновать исходные концептуальные по- ложения, идеи, принципы и содержание работы «Социополиса». Тех- нологическая группа подходов определяет круг методов и средств, ис- пользуемыхдляуспешнойреализацииегодеятельности1.
Таблица 2 Методологические подходы
Теоретическиеподходы |
Технологическиеподходы |
|
|
Гуманистическийподход |
Индивидуальныйподход |
|
|
Аксиологическийподход |
Личностно-ориентированныйподход |
|
|
Антропоцентрическийподход |
Системно-деятельностныйподход |
|
|
Холистический(целостный)подход |
Комплексныйподход |
|
|
|
Феноменологическийподход |
|
|
Гуманистическийподход
Идеи гуманизма развивали философы эпохи Возрождения, Э. Роттердамский, Ж. Ж. Руссо, Ж. П. Сартр, Э. Фромм и др., а также предста- вители гуманистической педагогики М. Мон- тессори, Дж. Дьюи, Я. Корчак, В. А. Сухомлин- ский, Ш. А. Амонашвили. Модель формирова- ния человека с точки зрения гуманистической психологии была описана в работах А. Маслоу, С. Франка, К. Роджерса, Дж. Келли, А. Комбси.
Реализация гуманистического подхода оз- начает признание человека с инвалидностью
полноценным субъектом деятельности, познания и общения, который
1Дорохова Т.С.Методологические основания реализации сопровождаемого прожи- вания людей с инвалидностью // Педагогическое образование в России. 2020. № 6. С.232.
29