Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология

Студент должен:

знать:

• предмет, задачи, методы возрастной и педагогической психологии;

• основные понятия возрастной и педагогической психологии;

• основные закономерности психического развития человека в онтогенезе;

• отечественные и зарубежные периодизации возрастного развития;

• особенности психического развития человека на разных возрастных этапах;

• психологические закономерности и условия процессов обучения и воспитания;

уметь:

• применять психологические знания для организации учебно-педагогического сотрудничества с учетом возрастных особенностей ребенка;

• осуществлять психологический анализ дезадаптации и отклонений в развитии ребенка;

• составлять психологическую характеристику личности ребенка;

• создавать психологически комфортную развивающую среду;

• оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам;

• самостоятельно работать с научной психологической литературой;

• осуществлять познавательно-исследовательскую деятельность.

Тема 2.1. Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии

• П-94 Соколова

1.Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии в отечественных и зарубежных теориях.

2. Структура возрастной и педагогической психологии. Специфика методов исследования в возрастной и педагогической психологии.

Основные понятия: возрастная психология, педагогическая психология, обучение, воспитание, воз­раст, физический возраст, психологический возраст, метод, методика, диагностика, наблюдение, экспе­римент, тест, анкета, социометрия, беседа, анализ продуктов деятельности.

Самостоятельная работа

Аннотирование и конспектирование работ отечественных и зарубежных-психологов. Составление библиографии современной литературы по вопросам возрастной и педагогической пси­хологии.

Тема 2.2. Основные закономерности психического развития

• Новикова о.

Сущность психического развития в онтогенезе. Предпосылки, условия и движущие силы психического развития. Генотипическая и средовая обусловленность развития. Культурно-историческая теория развития высших психических функций Л.С. Выготского. Обучение и развитие, зоны развития по Л.С. Выготскому.

Психическое развитие и деятельность.

Интериоризация. Гипотеза о происхождении внутренней психической деятельности из деятельности внешней. Значение различных видов деятельности для психического развития. Понятие ведущей деятельности.

Психическое развитие и общение. Основные виды общения ребёнка со взрослыми.

Основные понятия: онтогенез, филогенез, закономерности, условия, движущие силы развития, кри­зисы развития, сензитивность, сензитивные периоды, ведущая деятельность, возрастная периодизация, социальная ситуация развития, рост, развитие, зоны ближайшего и актуального развития, высшие психи­ческие функции, законы психического развития

Самостоятельная работа

Аннотирование и конспектирование работ Л.С. Выготского.

Тема 2.3. Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы

• Биканова

Понятие возраста. Социальная ситуация развития. Возрастные кризисы. Новообразования возраста. Сензитивные периоды. Возрастные периодизации развития в трудах зарубежных и отечественных пси­хологов (3. Фрейд, Э. Эриксон, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.В. Петровский). Деятельность и разви­тие. Понятие о ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев).

Основные понятия: возраст, физический возраст, психологический возраст, онтогенез, филогенез, закономерности, условия, движущие силы развития, кризисы развития, сензитивность, сензитивные пе­риоды, ведущая деятельность, возрастная периодизация, социальная ситуация развития, рост, развитие, зоны ближайшего и актуального развития, высшие психические функции, социализация, акселерация, декселерация.

Самостоятельная работа

Сопоставление подходов к периодизации развития в отечественной и зарубежной психологии.

Аннотирование и конспектирование работ отечественных и зарубежных психологов.