- •Пояснительная записка
- •Раздел 1. Общие основы психологии 62ч. _____________ пр -4ч.
- •Раздел 1. Общие основы психологии
- •Тема 1.1. Предмет, задачи и методы психологии
- •Тема 1.2. Психика и ее развитие
- •Тема 1.3. Деятельность как способ существования
- •Тема 1.4. Человек как индивид
- •Тема 1.5. Человек как субъект, личность и индивидуальность
- •Тема 1.6. Эмоционально-волевая организация деятельности
- •Тема 1.7. Познавательная деятельность
- •Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология
- •Тема 2.1. Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии
- •1.Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии в отечественных и зарубежных теориях.
- •2. Структура возрастной и педагогической психологии. Специфика методов исследования в возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 2.2. Основные закономерности психического развития
- •Новикова о.
- •Тема 2.3. Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы
- •Тема 2.4. Психическое развитие ребенка младенческого возраста1
- •Трифонова
- •Тема 2.5. Психическое развитие ребенка раннего возраста
- •Давлетбаева
- •Тема 2.6. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста
- •Гайнетдинова, Ялалова
- •Практические занятия
- •Тема 2.7. Особенности психического развития младшего школьника
- •Шарипова, Мустафина
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.8. Психические особенности развития подростка
- •Новикова
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.9. Психическое развитие в юношеском возрасте
- •Зарипова
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.10. Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте
- •Гиниятуллина
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.11. Психология обучения
- •Тема 2.12. Психология учения как специфической формы самостоятельной познавательной деятельности человека
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.13. Психология воспитания
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.14. Психология педагогической деятельности
- •Тема 2.15. Педагогическое общение
- •Раздел 3. Психология общения (практикум)
- •Тема 3.1. Общая характеристика общения
- •Практические занятия
- •Самостоятельная работа
- •Тема 3.2. Конфликты и способы их разрешения
- •Несмеянова
- •Практические занятия
- •Тема 3.3. Группа как социально-психологический феномен
- •Практическое занятие
- •Тема 3.4. Особенности общения взрослого с детьми разного возраста
- •Тема 3.5. Особенности общения детей со сверстниками
- •Практическое занятие
- •Самостоятельная работа
- •Раздел 4. Психология учебно-познавательной деятельности и проблем развивающего обучения2
- •Тема 4.1. Сущность учения как деятельности
- •Тема 4.2. Теории обучения
- •Практические занятия
- •Тема 4.3. Роль педагога в развитии учебно-познавательной деятельности школьника
- •Практическое занятие
- •Раздел 7. Психология творчества и одаренности5
- •Тема 7.1. Теория творческой деятельности
- •Практические занятия
- •Самостоятельная работа
- •Тема 7.2. Творческая личность
- •Практическое занятие
- •Самостоятельная работа
- •Тема 7.3. Одаренность и ее природа
- •Практическое занятие
- •Самостоятельная работа
- •Тема 7.4. Особенности педагогической деятельности с одаренными детьми
- •Практические занятия
- •Раздел 9. Психология игры7
- •Тема 9.1. Теоретические основы игры как ведущей деятельности дошкольника
- •Тема 9.2. Развитие игры в раннем и дошкольном возрасте
- •Тема 9.3. Особенности общения ребенка с взрослыми в игре
- •Тема 9.4. Влияние игры на мотивационно-потребностную сферу
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Содержание
Практические занятия
Деловая игра: конфликты в педагогическом процессе.
Анализ и обсуждение конфликтных ситуаций «Конфликт между личностью и группой».
Игра-тренинг «Внутриличностные конфликты».
Самостоятельная работа
Самооценка конфликтности личности методом тестирования.
Изучение конфликтных ситуаций в ходе социального взаимодействия.
Составление рекомендаций по профилактике конфликтов среди учащихся (воспитанников).
Тема 3.3. Группа как социально-психологический феномен
Социальная группа. Общение в малых группах. Понятие группы. Классификация групп по характеру межличностных отношений: диффузные, ассоциации, корпорации, коллективы. Характеристики группы: композиция, структура, групповые нормы и ценности. Позиция, статус, социальная роль. Динамические процессы в группе: образование, сплочение, развитие межличностных отношений. Связи и отношения в группе. Феномены группового влияния: внутригрупповая внушаемость, конформизм, самоопределение.
Проблема лидерства: «лидер» и «руководитель». Типы лидеров, их функции. Стили лидерства.
Основные понятия: соперничество, сотрудничество, онтогенез, роль, группа, коллектив, лидерство, лидер, референтная группа, социометрия, референтометрия, манипуляция, рефлексия.
Практическое занятие
Определение положения члена группы в межличностных отношениях, микрогрупп и источников их образования.
Решение психологических задач. Тренинг развития лидерских качеств.
Самостоятельная работа
Определение структуры классного коллектива и межличностных отношений.
Составление рекомендаций по оптимизации функционирования группы.
Аннотирование и конспектирование работ отечественных и зарубежных психологов по теме.
Тема 3.4. Особенности общения взрослого с детьми разного возраста
Изменение характера общения взрослого с ребенком на разных возрастных этапах учения. Характер общения взрослого в учебной и внеучебной деятельности. Динамика общения учителя с учащимися разного возраста. Педагогическое общение. Педагогические стереотипы и их влияние на развитие ребенка.
Основные понятия: педагогическое общение, идентификация, педагогические стереотипы.
Практическое занятие
Решение психологических задач.
Методы изучения сферы общения.
Самостоятельная работа
Анализ занятия по педагогическому общению (по Г.М. Коджаспировой).
Изучение оценочных отношений воспитателя (учителя) к детям.
Изучение представлений школьников (воспитанников) об отношении к ним педагога.
Тема 3.5. Особенности общения детей со сверстниками
Межличностные отношения в детской группе. Динамика вхождения в группу: адаптация, индивидуализация, интеграция. «Отверженные» - причины и следствия. Методы гармонизации взаимоотношений. Проблемы сплоченности детской группы. Динамика общения детей разного возраста со сверстниками.
Диагностика взаимоотношений детей со сверстниками.
Методы изучения межличностных отношений. Особенности диагностики на разных возрастных этапах.
Основные понятия: адаптация, индивидуализация, интеграция, «отверженные», аутсайдер, лидер, социометрия, референтометрия.