- •Пояснительная записка
- •Раздел 1. Общие основы психологии 62ч. _____________ пр -4ч.
- •Раздел 1. Общие основы психологии
- •Тема 1.1. Предмет, задачи и методы психологии
- •Тема 1.2. Психика и ее развитие
- •Тема 1.3. Деятельность как способ существования
- •Тема 1.4. Человек как индивид
- •Тема 1.5. Человек как субъект, личность и индивидуальность
- •Тема 1.6. Эмоционально-волевая организация деятельности
- •Тема 1.7. Познавательная деятельность
- •Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология
- •Тема 2.1. Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии
- •1.Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии в отечественных и зарубежных теориях.
- •2. Структура возрастной и педагогической психологии. Специфика методов исследования в возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 2.2. Основные закономерности психического развития
- •Новикова о.
- •Тема 2.3. Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы
- •Тема 2.4. Психическое развитие ребенка младенческого возраста1
- •Трифонова
- •Тема 2.5. Психическое развитие ребенка раннего возраста
- •Давлетбаева
- •Тема 2.6. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста
- •Гайнетдинова, Ялалова
- •Практические занятия
- •Тема 2.7. Особенности психического развития младшего школьника
- •Шарипова, Мустафина
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.8. Психические особенности развития подростка
- •Новикова
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.9. Психическое развитие в юношеском возрасте
- •Зарипова
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.10. Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте
- •Гиниятуллина
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.11. Психология обучения
- •Тема 2.12. Психология учения как специфической формы самостоятельной познавательной деятельности человека
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.13. Психология воспитания
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.14. Психология педагогической деятельности
- •Тема 2.15. Педагогическое общение
- •Раздел 3. Психология общения (практикум)
- •Тема 3.1. Общая характеристика общения
- •Практические занятия
- •Самостоятельная работа
- •Тема 3.2. Конфликты и способы их разрешения
- •Несмеянова
- •Практические занятия
- •Тема 3.3. Группа как социально-психологический феномен
- •Практическое занятие
- •Тема 3.4. Особенности общения взрослого с детьми разного возраста
- •Тема 3.5. Особенности общения детей со сверстниками
- •Практическое занятие
- •Самостоятельная работа
- •Раздел 4. Психология учебно-познавательной деятельности и проблем развивающего обучения2
- •Тема 4.1. Сущность учения как деятельности
- •Тема 4.2. Теории обучения
- •Практические занятия
- •Тема 4.3. Роль педагога в развитии учебно-познавательной деятельности школьника
- •Практическое занятие
- •Раздел 7. Психология творчества и одаренности5
- •Тема 7.1. Теория творческой деятельности
- •Практические занятия
- •Самостоятельная работа
- •Тема 7.2. Творческая личность
- •Практическое занятие
- •Самостоятельная работа
- •Тема 7.3. Одаренность и ее природа
- •Практическое занятие
- •Самостоятельная работа
- •Тема 7.4. Особенности педагогической деятельности с одаренными детьми
- •Практические занятия
- •Раздел 9. Психология игры7
- •Тема 9.1. Теоретические основы игры как ведущей деятельности дошкольника
- •Тема 9.2. Развитие игры в раннем и дошкольном возрасте
- •Тема 9.3. Особенности общения ребенка с взрослыми в игре
- •Тема 9.4. Влияние игры на мотивационно-потребностную сферу
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Содержание
Тема 7.2. Творческая личность
Личностные качества, необходимые для творческой деятельности. Творческое поведение. Особенности творческого мышления. Креативность, ее параметры (Д.Гилфорд). Креативность как источник и цель образования. Творчество и патология.
Практическое занятие
Психологический анализ условий развития и проявления креативности и творческого мышления. Методы диагностики креативности и особенности ее проведения.
Самостоятельная работа
Диагностика вербальной и невербальной креативности. Составление блок-схем по теме.
Тема 7.3. Одаренность и ее природа
Стрелецкая
Понятие одаренности, ее природа. Концепции одаренности. Проблема соотношения биологического и социального в развитии одаренности. Структура одаренности. Одаренность и способности. Талант и гениальность как высшие уровни одаренности. Роль социума в развитии одаренности.
Виды и формы одаренности. Общая и специальная одаренность. Творческая одаренность, ее виды.
Понятие о возрастной одаренности. Сензитивные периоды как фазы онтогенеза, оптимальные для развития одаренности. Особенности детской одаренности. Черты одаренных детей: познавательные, психосоциальные, психофизические особенности.
Проблемы одаренных детей. Особенности взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Психическое здоровье одаренных детей.
Практическое занятие
Анализ индивидуального своеобразия специальных способностей.
Самодиагностика способностей.
Выявление особенностей средового влияния и прогнозирование развития потенциала личности.
Самостоятельная работа
Систематизация собственных представлений об умственных способностях детей (по методике «Интеллектуальный портрет»).
Выделение структуры специальных способностей. Психологические особенности одаренных детей.
Тема 7.4. Особенности педагогической деятельности с одаренными детьми
Развитие мотивационной сферы одаренного ребенка. Содержание образования как условие развития одаренности.
Стратегии обучения одаренных детей: стратегия ускорения и стратегия обогащения. Учебное исследование как особое направление внеклассной и внешкольной работы. Педагогическое творчество в работе с одаренными детьми. Работа педагога с родителями одаренных детей: формы и содержание работы. Взаимодействие семьи и образовательных учреждений в воспитании одаренных детей. Воспитание одаренного ребенка в семье.
Альтернативные подходы к обучению и воспитанию одаренных детей. Проектирование развития одаренного ребенка. Формы организации деятельности одаренных детей в сфере дополнительного образования: турниры, мини-курсы и др.
Диагностика одаренности: тестовые и неформализованные методы (наблюдение, лонгитюд, тренинг). Два подхода к психодиагностике одаренности: а) метод единой оценки одаренности с помощью тестов; б) комплексный подход. Диагностика сферы когнитивного развития, творческого, аффективного, социального развития.
Практические занятия
Определение роли учителя в развитии творческой одаренности школьников. Анализ современных концептуальных моделей содержания школьного образования. Сопоставительный анализ содержания образования одаренных детей в России и за рубежом.
Самостоятельная работа
Выявление интересов и склонностей ребенка дошкольного и школьного возраста. Составление карты интересов школьников.
Составление характеристики ученика.
Разработка рекомендаций для педагогов и родителей по развитию детской одаренности.