Практическое занятие

Развитие навыков общения детей со сверстниками. Решение психологических задач.

Самостоятельная работа

Изучение личности школьника как организатора классного коллектива.

Изучение коммуникативных умений.

Аннотирование и конспектирование работ отечественных и зарубежных психологов по теме.

Вариативно:

Раздел 4. Психология учебно-познавательной деятельности и проблем развивающего обучения2

Студент должен:

знать:

• основные закономерности процессов обучения и воспитания;

• отечественные теории традиционного обучения;

• современные теории развивающего обучения;

уметь:

• применять психологические знания для организации учебно-педагогического процесса;

• анализировать, планировать и оценивать образовательный процесс и его результаты;

• использовать элементы развивающего и проблемного обучения в собственной педагогической деятельности;

• самостоятельно работать с научной психолого-педагогической литературой.

Для специальностей 0301, 0302, 0312.

Тема 4.1. Сущность учения как деятельности

Элементы учебной деятельности в дошкольном возрасте. Психологическая готовность к обучению в школе.

Учебно-познавательная деятельность. Становление познавательной деятельности в ходе психическо­го развития детей. Структура познавательной деятельности. Специфические приемы познавательной дея­тельности.

Учебная деятельность. Структура учебной деятельности. Овладение способами умственной деятель­ности. Место учебных задач в учебно-познавательной деятельности. Обучаемость. Сензитивность.

Трудности в овладении учебной деятельностью. Причины трудностей в обучении младшего школь­ника. Неуспевающие дети. Пути преодоления трудностей в обучении. Роль учителя в предупреждении неуспеваемости школьников.

Практическое занятие

Структура учебной деятельности и психологические особенности основных ее элементов.

Учебная деятельность как фактор формирования личности школьника.

Самостоятельная работа

Аннотирование и конспектирование работ отечественных и зарубежных психологов по теме. Психологический анализ занятия (в школе): Организация познавательной деятельности учащихся. Составление библиографии современной литературы по теории и практике развивающего обучения.

Тема 4.2. Теории обучения

!!!!Соотношение обучения и развития. Теория Л.С. Выготского об опережающей роли обучения. Зоны актуального и ближайшего развития. Роль обучения в формировании высших психических функций.

Теория планомерного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина). Этапы усвоения понятий. Ориентировочная основа деятельности. Типология ориентировочной основы деятель­ности.

Общие основы технологий развивающего обучения. Система развивающего обучения Л.В. Занкова. Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В.Давыдова. Зона ближайшего развития.Концепция учебной деятельности. Овладение способами умственной деятельности. Место учебных задач в учебно- позавательной деятельности.

Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческого потенциала личности (И.П.Волков, Г.С. Альтшуллер, И.П.Иванов и др.).

Личностно ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская).