- •1. Предмет, структура и задачи современной психологии. Отрасли современного психологического знания.
- •2. Методы психологии: организации исследования, сбора фактического материала, обработки полученных данных.
- •3. Психика в свете теории отражения. Развитие психики в животном мире и в истории человеческого общества.
- •4. Сознание, его свойства и формы. Сознание и самосознание личности.
- •5. Человек, индивид, личность, индивидуальность. Структура личности.
- •6. Деятельность человека, ее структура и значение для формирования личности.
- •7. Сенсорно-перцептивная организация человека. Характеристика ощущений, их виды и свойства.
- •8. Сенсорно-перцептивная организация человека. Характеристика видов восприятия, их свойства. Сенсорное развитие ребенка.
- •9. Язык и речь, функции и виды речи. Возникновение и развитие речи у детей.
- •10. Внимание, его виды и свойства. Развитие внимания в дошкольном возрасте.
- •11. Память, ее виды, процессы и свойства. Развитие памяти в детстве.
- •12. Мышление, его виды, операции и формы. Характеристика детского мышления.
- •13. Воображение, его виды и механизмы. Развитие фантазии и воображения дошкольника.
- •14. Эмоции и чувства как аффективные психические образования человека. Их виды и формы. Эмоционально-чувственное развитие ребенка.
- •15. Воля, волевой акт и его структура. Волевые качества личности. Развитие волевой сферы дошкольника.
- •16. Темперамент, его типы и свойства.
- •17. Характер, его качества, типы и функции. Формирование характера в дошкольном детстве.
- •18. Задатки и способности человека; их виды и уровни развития. Развитие способностей в детстве.
- •19. Закономерности психического развития ребенка. Возрастная периодизация жизненного цикла человека.
- •20. Психическое развитие и обучение. Теория л.С. Выготского о зоне ближайшего развития ребенка.
- •21. Пренатальный период и период новорожденности, их роль в становлении психики ребенка.
- •22. Особенности младенческого периода развития.
- •23. Психическое развитие в раннем детстве. Основные психологические новообразования этого возраста.
- •24. Деятельность дошкольника. Характеристика сюжетно-ролевой игры как ведущего вида деятельности ребенка.
- •25. Развитие личности дошкольника. Развитие мотивов поведения, произвольности, самосознания ребенка.
- •26. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
- •27. Психологическая характеристика подросткового возраста.
- •28. Психологические особенности ранней юности.
- •29. Личность и общество, психология группы.
- •30. Общение как форма человеческого взаимодействия. Формы общения дошкольника со взрослыми и сверстниками.
- •Рекомендуемая литература
- •Психология человека
- •Детская психология
- •Второй блок - педагогика (общая и дошкольная)
- •3. Концепции народности воспитания. Религиозно-философская мысль о цели и назначении воспитания и образования в обществе.
- •4. Педагогические взгляды я.А. Коменского.
- •5. Педагогические идеи к.Д. Ушинского и л.Н. Толстого.
- •6. Сущность управленческого труда руководителя дошкольного учреждения.
- •8. Структура психолого-педагогического исследования, вариативность его построения.
- •9. Предмет общей и дошкольной педагогики. Их основные педагогические категории и понятия. Дошкольная педагогика в системе наук и ее задачи.
- •10. Основные этапы становления и развития дошкольного образования в России (начало XIX – середина XX века).
- •11. Становление системы дошкольного воспитания в послевоенный период. Модернизация системы дошкольного образования на современном этапе развития общества.
- •12. Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога. Личность педагога дошкольного учреждения.
- •13. Теория воспитания. Содержание, цели и задачи воспитания детей дошкольного возраста.
- •14. Основы отечественной теории умственного воспитания и обучения детей раннего дошкольного возраста (а.П.Усова, е.А. Флерина, в.И. Логинова, л.А.Венгер и др.).
- •15. Сенсорное воспитание дошкольников, его значение, особенности. Анализ систем сенсорного воспитания.
- •16. Основы отечественной теории нравственного воспитания. Задачи, методы и средства нравственного воспитания. Механизмы нравственного воспитания.
- •17. Современные подходы к задачам и содержанию эстетического воспитания Эстетическое воспитание и развитие творческих способностей.
- •18. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста, его основные задачи, средства, формы и методы.
- •19. Трудовое воспитание дошкольников. Основные задачи трудового воспитания. Средства, формы и методы трудового воспитания. Специфика детского труда.
- •20. Общее понятие о теории обучения. Модели обучения: учебно-дисциплинарная и личностно-ориентированная.
- •21. Дошкольная дидактика. Организация обучения детей в доу.
- •22. Целостный педагогический процесс доу: теоретические основы, сущность, структура, его компоненты и их взаимосвязь.
- •23. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника. Классификация детских игр, их краткая характеристика. Игрушка, ее воспитательно – образовательная ценность.
- •24. Особенности творческой игры, ее структура, разновидности и развитие на протяжении дошкольного возраста.
- •25. Современные исследования проблем воспитания детей в семье. Поиски новых форм сотрудничества дошкольного учреждения и семьи.
- •26. Современные аспекты преемственности в работе доу и школы. Задачи, содержание и формы сотрудничества детского сада и школы. Концепция содержания непрерывного образования.
- •27. Понятие готовности детей к школьному обучению в отечественной и зарубежной педагогике. Диагностика школьной готовности. Формирование предпосылок учебной деятельности.
- •28. Построение развивающей образовательной среды в доу.
- •29. Раннее детство и проблемы общественного и семейного воспитания. Б.Спок и его работа "Ребенок и уход за ним". Социальная адаптация детей в дошкольном учреждении.
- •30. Проблемы модернизации российского образования. Глобализация образования в современном мире.
- •Выносимых на государственный экзамен для специализации « детская практическая психология»
- •Выносимых на государственный экзамен
- •4. Понятие техники рисования. Формирование техники рисования в дошкольном возрасте.
- •5. Обучение дошкольников декоративно прикладной деятельности. Специфика декоративного рисования, лепки, аппликации.
- •6. Теоретические основы методики развития речи.
- •16. Музыкальное занятие как основная форма музыкального обучения дошкольников.
- •17. Деятельность педагогического коллектива доу по музыкальному воспитанию детей.
- •18. Формирование у детей знаний о числе, обучение счету. Методика ознакомления детей старшего дошкольного возраста с арифметической задачей.
- •25. Эколого-развивающая среда - основное средство экологического образования детей.
- •26. Традиционные и современные формы организации экологического воспитания детей.
- •27. Модель профессиональной готовности к эколого-педагогической работе с дошкольниками.
- •28. Практическая психология образования.
- •29. Профессия практического психолога, виды профессии.
- •30. Виды деятельности педагога – психолога в системе образования.
- •Рекомендуемая литература
25. Эколого-развивающая среда - основное средство экологического образования детей.
Экологические пространства в помещениях детского сада. Уголок природы детского сада. Современные формы организации экологических пространств: комната природы, кабинет природы, зимний сад, зал релаксации.
Экологические пространства на участке детского сада: огород, плодовый сад, площадка природы, уголок нетронутой природы, мини-ферма. Экологическая тропа: создание тропы, объекты тропы, картосхема тропы. Маршруты в природу.
26. Традиционные и современные формы организации экологического воспитания детей.
Типология занятий: первично-ознакомительное, углубленно-познавательное, трудовое, итоговое (обобщающее), комплексное, экскурсия. Прогулки как форма организации экологического воспитания. Экологическая акция, экологическая почта, экологическая инициатива, экологический марафон, экологическая экспедиция и др.
27. Модель профессиональной готовности к эколого-педагогической работе с дошкольниками.
Мотивационная, практическая и личностная готовность. Уровни профессиональной готовности к эколого-педагогической деятельности. Классификация профессиональных умений воспитателя в области экологического образования.
28. Практическая психология образования.
Теоретические основы практической психологии образования. История развития практической психологии и педологии в России и за рубежом. Современное состояние практической психологии, развитие служб психологической помощи, в т. ч. и психологической службы образования. Особенности отечественной психологической службы образования. Цели и задачи психологической службы. Виды деятельности, направления деятельности педагога - психолога: актуальное и перспективное. Структура психологической службы. Положение о психологической службе образования.
29. Профессия практического психолога, виды профессии.
Специфика работы детского психолога в системе образования. Психологическое сопровождение развития детей. Кабинет психолога, требования к расположению, оформлению и оборудованию. Документация специалиста: нормативно-правовая, организационно-содержательная, текущая, отчетная. График работы детского психолога, хронометраж рабочего времени.
30. Виды деятельности педагога – психолога в системе образования.
Психологическая диагностика: задачи, методы, структура и правила проведения психологической диагностики. Психологическая коррекция проблем и трудностей психического развития дошкольников. Понятие, сущность и специфика психологической коррекции, виды психокоррекции. Принципы коррекционно - развивающей работы. Особенности психологического консультирования в системе образования. Задачи и содержание возрастно-психологического консультирования. Задачи, виды и содержание психологической профилактики. Задачи и формы психологического просвещения.
Рекомендуемая литература
Алексеева М.И. Речевое развитие дошкольников- М.,2000 г.
Алексеева М.И., Ящина В.И. Методика развития речи и обучению родному языку дошкольников.- М.,2000 г.
Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду: Учеб. пособие для студентов пед. институтов. - М., 1983.
Виноградов П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни: М., Советский спорт, 1996
Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М., 1985.
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М., 2000
Григорьева Г.Г., Буякова Е.И., Боброва З.А. Практикум по изобразительной деятельности дошкольников. – М., 2001.
Грунина С.О. Теория и методика экологического образования детей. Практикум. – Йошкар-Ола, 2006.
Данилова Б.Б., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду. – М., 1996
Езопова Менеджмент в ДОУ. – М., 2004
Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. - М., 2007.
Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. - М., 2006.
Лопухина Речь, ритм и движение. - Спб.: Дельта, 1997.
Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003
Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М., 2006.
Радынова О.П. , А.И. Катинене, М.Л. Палавандишвили. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 1994
Рычкова М.А. Логопедическая ритмика. - М., 1998.
Ушакова О.С.,Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие для воспитателей дошк. образ, учрежд. — М.; ВЛАДОС, 2003.
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников /Под ред. А.А. Столяра. – М., 1988
Фурманов А.Г., Юска М.Б. Оздоровительная физическая культура. – М., Тесей, 2003
Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие. – М.: Академия, 2000
Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста /Сост. Алексеева М.М., Яшина В.И. — М.: Академия, 1999.
Художественное творчество в детском саду. М., 1974.
Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. – М., 1998.