УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры дошкольной и

социальной педагогики

Протокол № 8 от 7 марта 2012 г.

Зав.кафедрой__________С.Н. Федорова

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ

ПО ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ

Государственные экзамены специалиста являются квалификационными и предназначены для определения теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных ГОС ВПО по специальности «050703.65 – дошкольная педагогика и психология».

Программа и порядок проведения государственных экзаменов определяются вузом на основании ГОС ВПО, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования Российской Федерации, Методических рекомендаций по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений по специальностям педагогического образования и примерной программы, разработанных УМО по специальностям педагогического образования.

Цель государственного экзамена по дошкольной педагогике и психологии заключается в оценке уровня профессиональной психолого-педагогической подготовленности выпускников по специальности «050703.65 – дошкольная педагогика и психология». Данный экзамен имеет комплексный характер и включает в себя вопросы педагогики (общей и дошкольной), психологии (общей и детской), а также вопросы методик дошкольного воспитания и специализации.

В своих ответах на экзамене студенты должны показать осмысленность и глубину знаний предмета в свете следующих требований:

• рассмотрение проблемы в теоретическом, историческом и прикладном аспектах;

• подтверждение теоретических положений примерами из современных исследований отечественных и зарубежных авторов, а также из опыта практической работы с детьми.

Ответ студента должен свидетельствовать о его осведомленности по важнейшим вопросам психолого-педагогической науки и умении решать педагогические проблемы на основе научных знаний.

ПЕРВЫЙ БЛОК – ПСИХОЛОГИЯ (ОБЩАЯ И ДЕТСКАЯ)

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ,

ВЫНОСИМЫХ НА ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН

1. Предмет, структура и задачи современной психологии. Отрасли современного психологического знания.

2. Методы психологии: организации исследования, сбора фактического материала, обработки полученных данных.

3. Психика в свете теории отражения. Развитие психики в животном мире и в истории человеческого общества.

4. Сознание, его свойства и формы. Сознание и самосознание личности.

5. Человек, индивид, личность, индивидуальность. Структура личности.

6. Деятельность человека, ее структура и значение для формирования личности.

7. Сенсорно-перцептивная организация человека. Характеристика ощущений, их виды и свойства.

8. Сенсорно-перцептивная организация человека. Характеристика видов восприятия, их свойства. Сенсорное развитие ребенка.

9. Язык и речь, функции и виды речи. Возникновение и развитие речи у детей.

10. Внимание, его виды и свойства. Развитие внимания в дошкольном возрасте.

11. Память, ее виды, процессы и свойства. Развитие памяти в детстве.

12. Мышление, его виды, операции и формы. Характеристика детского мышления.

13. Воображение, его виды и механизмы. Развитие фантазии и воображения дошкольника.

14. Эмоции и чувства как аффективные психические образования человека. Их виды и формы. Эмоционально-чувственное развитие ребенка.

15. Воля, волевой акт и его структура. Волевые качества личности. Развитие волевой сферы дошкольника.

16. Темперамент, его типы и свойства.

17. Характер, его качества, типы и функции. Формирование характера в дошкольном детстве.

18. Задатки и способности человека; их виды и уровни развития. Развитие способностей в детстве.

19. Закономерности психического развития ребенка. Возрастная периодизация жизненного цикла человека.

20. Психическое развитие и обучение. Теория о зоне ближайшего развития.

21. Пренатальный период и период новорожденности, их роль в становлении психики ребенка.

22. Особенности младенческого периода развития.

23. Психическое развитие в раннем детстве. Основные психологические новообразования этого возраста.

24. Деятельность дошкольника. Характеристика сюжетно-ролевой игры как ведущего вида деятельности ребенка.

25. Развитие личности дошкольника. Развитие мотивов поведения, произвольности, самосознания ребенка.

26. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.

27. Психологическая характеристика подросткового возраста.

28. Психологические особенности ранней юности.

29. Личность и общество, психология группы.

30. Общение как форма человеческого взаимодействия. Формы общения дошкольника со взрослыми и сверстниками.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ,

ВЫНОСИМЫХ НА ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН

1. Предмет, структура и задачи современной психологии. Отрасли современного психологического знания.

Общее понятие о психологии как науке. Предмет психологии. Материалистические, идеалистические и иные философские понимания психики. Становление психологии как самостоятельной науки. Отрасли современного психологического знания. Психология ребенка.

Житейская, научная и практическая психология. Актуальные проблемы современной психологии. Значение знаний психологии в педагогической деятельности.

2. Методы психологии: организации исследования, сбора фактического материала, обработки полученных данных.

Основные методологические принципы изучения психики человека, в том числе ребенка дошкольного возраста: диалектический подход, принцип единства сознания и деятельности, принцип генетического (исторического, динамического) изучения психики. Стратегия поперечных срезов, лонгитюдная (продольная) и формирующая стратегии как методы организации психологического исследования. Классификация и сравнительная характеристика методов сбора информации. Виды, достоинства и недостатки каждого метода из группы основных и вспомогательных методов изучения психики.

3. Психика в свете теории отражения. Развитие психики в животном мире и в истории человеческого общества.

Гипотеза о происхождении психического отражения в эволюции живой материи (А.Н.Леонтьев). Основные этапы развития психики в филогенезе: тропизмы, рефлексы и инстинкты, научение, интеллектуальное поведение. Общение и «язык» животных. Психика и эволюция нервной системы: сетевидная нервная система, узловая (ганглиозная) нервная система, трубчатая н.с., центральная н. с.; мозг и психика. Основные функции психики: внутренние (отражение, переживание, регуляция) и внешние (комуникативные, когнитивные, эмотивные, креативные).

Общественно-историческая природа человеческой психики, различия психики человека и животных. Труд, общение и речь как средства психической деятельности.

4. Сознание, его свойства и формы. Сознание и самосознание личности.

Понятие о сознании. Сознание как высшая форма психического отражения. Характеристика сознания: совокупность знаний, познавательные процессы, язык, различение субъекта и объекта, обеспечение деятельности, отношение. Свойства сознания (рефлексивность, субъективность, бесконечность), процессы сознания (переживание, познание, контроль и управление, оценка, целеполагание, выбор, самореализация), формы сознания (знания, картина мира, образ жизни, стиль деятельности, обычаи, искусство, язык).

Самосознание личности. «Я - концепция» (образ Я) как основа самосознания человека. Самооценка личности, уровень притязаний личности.

Сознательное и бессознательное в психологии человека.

5. Человек, индивид, личность, индивидуальность. Структура личности.

Индивид как биологическая особь, обладающая телесными, половыми, возрастными, расовыми и национальными особенностями. Биологическое и социальное в структуре личности, социальная сущность человека как личности. Индивидуальность как уникальная психическая организация человека. Характеристика основных психических подсистем структуры личности (Щербаков А.И., Ковалев А.Г., Платонов К.К. и др.). Активность и направленность личности: мотивы поведения, интересы, убеждения, установки, мировоззрение. Представления о личности в различных психологических школах.