- •1. Предмет, структура и задачи современной психологии. Отрасли современного психологического знания.
- •2. Методы психологии: организации исследования, сбора фактического материала, обработки полученных данных.
- •3. Психика в свете теории отражения. Развитие психики в животном мире и в истории человеческого общества.
- •4. Сознание, его свойства и формы. Сознание и самосознание личности.
- •5. Человек, индивид, личность, индивидуальность. Структура личности.
- •6. Деятельность человека, ее структура и значение для формирования личности.
- •7. Сенсорно-перцептивная организация человека. Характеристика ощущений, их виды и свойства.
- •8. Сенсорно-перцептивная организация человека. Характеристика видов восприятия, их свойства. Сенсорное развитие ребенка.
- •9. Язык и речь, функции и виды речи. Возникновение и развитие речи у детей.
- •10. Внимание, его виды и свойства. Развитие внимания в дошкольном возрасте.
- •11. Память, ее виды, процессы и свойства. Развитие памяти в детстве.
- •12. Мышление, его виды, операции и формы. Характеристика детского мышления.
- •13. Воображение, его виды и механизмы. Развитие фантазии и воображения дошкольника.
- •14. Эмоции и чувства как аффективные психические образования человека. Их виды и формы. Эмоционально-чувственное развитие ребенка.
- •15. Воля, волевой акт и его структура. Волевые качества личности. Развитие волевой сферы дошкольника.
- •16. Темперамент, его типы и свойства.
- •17. Характер, его качества, типы и функции. Формирование характера в дошкольном детстве.
- •18. Задатки и способности человека; их виды и уровни развития. Развитие способностей в детстве.
- •19. Закономерности психического развития ребенка. Возрастная периодизация жизненного цикла человека.
- •20. Психическое развитие и обучение. Теория л.С. Выготского о зоне ближайшего развития ребенка.
- •21. Пренатальный период и период новорожденности, их роль в становлении психики ребенка.
- •22. Особенности младенческого периода развития.
- •23. Психическое развитие в раннем детстве. Основные психологические новообразования этого возраста.
- •24. Деятельность дошкольника. Характеристика сюжетно-ролевой игры как ведущего вида деятельности ребенка.
- •25. Развитие личности дошкольника. Развитие мотивов поведения, произвольности, самосознания ребенка.
- •26. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
- •27. Психологическая характеристика подросткового возраста.
- •28. Психологические особенности ранней юности.
- •29. Личность и общество, психология группы.
- •30. Общение как форма человеческого взаимодействия. Формы общения дошкольника со взрослыми и сверстниками.
- •Рекомендуемая литература
- •Психология человека
- •Детская психология
- •Второй блок - педагогика (общая и дошкольная)
- •3. Концепции народности воспитания. Религиозно-философская мысль о цели и назначении воспитания и образования в обществе.
- •4. Педагогические взгляды я.А. Коменского.
- •5. Педагогические идеи к.Д. Ушинского и л.Н. Толстого.
- •6. Сущность управленческого труда руководителя дошкольного учреждения.
- •8. Структура психолого-педагогического исследования, вариативность его построения.
- •9. Предмет общей и дошкольной педагогики. Их основные педагогические категории и понятия. Дошкольная педагогика в системе наук и ее задачи.
- •10. Основные этапы становления и развития дошкольного образования в России (начало XIX – середина XX века).
- •11. Становление системы дошкольного воспитания в послевоенный период. Модернизация системы дошкольного образования на современном этапе развития общества.
- •12. Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога. Личность педагога дошкольного учреждения.
- •13. Теория воспитания. Содержание, цели и задачи воспитания детей дошкольного возраста.
- •14. Основы отечественной теории умственного воспитания и обучения детей раннего дошкольного возраста (а.П.Усова, е.А. Флерина, в.И. Логинова, л.А.Венгер и др.).
- •15. Сенсорное воспитание дошкольников, его значение, особенности. Анализ систем сенсорного воспитания.
- •16. Основы отечественной теории нравственного воспитания. Задачи, методы и средства нравственного воспитания. Механизмы нравственного воспитания.
- •17. Современные подходы к задачам и содержанию эстетического воспитания Эстетическое воспитание и развитие творческих способностей.
- •18. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста, его основные задачи, средства, формы и методы.
- •19. Трудовое воспитание дошкольников. Основные задачи трудового воспитания. Средства, формы и методы трудового воспитания. Специфика детского труда.
- •20. Общее понятие о теории обучения. Модели обучения: учебно-дисциплинарная и личностно-ориентированная.
- •21. Дошкольная дидактика. Организация обучения детей в доу.
- •22. Целостный педагогический процесс доу: теоретические основы, сущность, структура, его компоненты и их взаимосвязь.
- •23. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника. Классификация детских игр, их краткая характеристика. Игрушка, ее воспитательно – образовательная ценность.
- •24. Особенности творческой игры, ее структура, разновидности и развитие на протяжении дошкольного возраста.
- •25. Современные исследования проблем воспитания детей в семье. Поиски новых форм сотрудничества дошкольного учреждения и семьи.
- •26. Современные аспекты преемственности в работе доу и школы. Задачи, содержание и формы сотрудничества детского сада и школы. Концепция содержания непрерывного образования.
- •27. Понятие готовности детей к школьному обучению в отечественной и зарубежной педагогике. Диагностика школьной готовности. Формирование предпосылок учебной деятельности.
- •28. Построение развивающей образовательной среды в доу.
- •29. Раннее детство и проблемы общественного и семейного воспитания. Б.Спок и его работа "Ребенок и уход за ним". Социальная адаптация детей в дошкольном учреждении.
- •30. Проблемы модернизации российского образования. Глобализация образования в современном мире.
- •Выносимых на государственный экзамен для специализации « детская практическая психология»
- •Выносимых на государственный экзамен
- •4. Понятие техники рисования. Формирование техники рисования в дошкольном возрасте.
- •5. Обучение дошкольников декоративно прикладной деятельности. Специфика декоративного рисования, лепки, аппликации.
- •6. Теоретические основы методики развития речи.
- •16. Музыкальное занятие как основная форма музыкального обучения дошкольников.
- •17. Деятельность педагогического коллектива доу по музыкальному воспитанию детей.
- •18. Формирование у детей знаний о числе, обучение счету. Методика ознакомления детей старшего дошкольного возраста с арифметической задачей.
- •25. Эколого-развивающая среда - основное средство экологического образования детей.
- •26. Традиционные и современные формы организации экологического воспитания детей.
- •27. Модель профессиональной готовности к эколого-педагогической работе с дошкольниками.
- •28. Практическая психология образования.
- •29. Профессия практического психолога, виды профессии.
- •30. Виды деятельности педагога – психолога в системе образования.
- •Рекомендуемая литература
27. Понятие готовности детей к школьному обучению в отечественной и зарубежной педагогике. Диагностика школьной готовности. Формирование предпосылок учебной деятельности.
Психолого-педагогическая характеристика ребенка седьмого года жизни. Характеристика разных сторон общей готовности детей к школьному обучению: интеллектуальная, нравственно-волевая, социально-психологическая, физическая готовность к обучению.
Исследование проблемы готовности к школьному обучению в трудах отечественных педагогов и психологов (А.В.Запорожец, А.А.Люблинская, Л.И.Божович, Л.А.Венгер, В.С.Мухина, Г.Кравцов и др.). Влияние разных видов деятельности на готовность ребенка к обучению в школе.
Диагностика готовности детей к школе. Современные аспекты проблемы тестирования детей при поступлении их в школу.
28. Построение развивающей образовательной среды в доу.
Развивающая среда ДОУ. Цель создания развивающей среды в ДОУ. Концепция развивающей среды в ДОУ России. Развивающая предметная среда. Моделирование развивающей среды в ДОУ. Требования к проектированию развивающей среды ДОУ. Базовые компоненты развивающей предметной среды ДОУ.
29. Раннее детство и проблемы общественного и семейного воспитания. Б.Спок и его работа "Ребенок и уход за ним". Социальная адаптация детей в дошкольном учреждении.
Б.Спок и его роль в развитии педагогики раннего возраста и семейной педагогики "Воспитание по Споку" как творческое, гуманистическое воспитание, опирающееся на научное знание и народную мудрость. Инновационная идея Б.Спока о гибком режиме дня и других проблемах воспитания ребенка.
Дискуссии о соотношении любви и строгости в воспитании детей.
Необходимость поступления ребенка в дошкольное учреждение: факты и размышления. Проблема адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению: степени тяжести адаптации, этапы подготовки ребенка к поступлению в дошкольное учреждение, особенности организации его пребывания в группе сверстников. Лист адаптации. И.М. Аксарина о факторах, обуславливающих характер протекания периода социальной адаптации.
Контроль за нервно-психическим развитием в группах раннего возраста. Эмоциональное благополучие ребенка раннего возраста.
30. Проблемы модернизации российского образования. Глобализация образования в современном мире.
Система образования Российской Федерации: ее структура и основополагающие принципы ее построения. Новые социальные требования к системе российского образования и необходимость ее модернизации.
Конвенция о правах ребенка. Национальный проект «Образование».
Вхождение России в Болонское соглашение. Федеральные государственные требования к основной образовательной программе дошкольного учреждения.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М., 1977.
Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития.- Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1996.
Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV – XVII в.в./ Сост. С.Д.Бабишин, Б,Н. Митюров. – М., 1985.
Антология педагогической мысли России второй половины XIX - начала XX веков). / Сост. А.В. Овчинников, Л.Н. Беленчук, С.В. Лыков. – М., 2000.
Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня /Под ред. Н.И. Селивановой. – М., 1998.
Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. – М., 1999.
Аттестация и государственная аккредитация ДОУ.-М.,1997.
Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика.- М., 1998.
Давидчук А.Н. Индивидуально-ориентированное обучение детей. - М., 2000.
Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой и П.Г. Саморуковой. В 2-х частях - М., 1983.
Дошкольная педагогика. Пособие для подготовки к экзаменам. – М., 2002.
Дошкольная педагогика. Конспект лекций. – М., 2002.
История дошкольной педагогики / Под ред. Л.Н. Литвина.- М.,1989.
История педагогики и образования: от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века /Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2001.
Козлова С.А. Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М., 2009.
Конвенция о правах ребенка // Вестник образования. - 1991.-N10.
Кононова И.М. Семинарские и практические занятия по дошкольной педагогике ( ранний возраст).- М., 1998.
Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. - 1989.-N5,9.
Копылова Н.А. Нормативно – правовые основы деятельности ДОУ. М., 2004.
Организация деятельности ДОУ. Авт –сост. Л.А. Фёдорова. М., 2005.
Пастюк О.В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах. – Ростов-на-Дону, 2009.
Степашко Л.А. Философия и история образования. – М., 1999.
Философия и история образования. – Казань: Стерлитамак, 1998.
Филиппов В.М. Модернизация российского образования. – М., 2003. – 96 с.
ТРЕТИЙ БЛОК – МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И СПЕЦИАЛИЗАЦИИ.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ,