14. Основы отечественной теории умственного воспитания и обучения детей раннего дошкольного возраста (а.П.Усова, е.А. Флерина, в.И. Логинова, л.А.Венгер и др.).

Психофизиологические основы умственного воспитания детей. Значение умственного воспитания, возрастание его роли на современном этапе. Понятие умственного воспитания и умственного развития детей (А.П. Усова, Е.А.Флерина, В.И.Логинова, Л.А.Венгер и пр. ).

Задачи умственного воспитания дошкольников: формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни; развитие элементарных навыков и умений умственной деятельности, познавательных интересов и способностей; развитие речи детей; формирование первых познавательных интересов и любознательности; приучение детей к умственному труду. Факторы, определяющие умственное развитие дошкольника.

Средства и методы умственного воспитания дошкольников.

15. Сенсорное воспитание дошкольников, его значение, особенности. Анализ систем сенсорного воспитания.

Сенсорное воспитание дошкольников, его значение, особенности. Анализ систем сенсорного воспитания Ф.Фребеля, М.Монтессори, О.Декроли.

Основные положения современной системы сенсорного воспитания: последовательное обучение детей перцептивным действиям, знакомство с сенсорными эталонами в процессе содержательной деятельности, формирование у детей умений самостоятельно применять систему перцептивных действий и систему эталонов в практической и познавательной деятельности.

Содержание сенсорного воспитания: традиционное и расширенное (на основе современных психолого-педагогических исследований). Этапы и методы сенсорного воспитания детей. Игры и игровые упражнения. Роль слова в сенсорном развитии детей, в приобщении их к сенсорной культуре.

16. Основы отечественной теории нравственного воспитания. Задачи, методы и средства нравственного воспитания. Механизмы нравственного воспитания.

Определение понятий "нравственное воспитание", "нравственное развитие", их взаимосвязь. Нравственное воспитание в системе разностороннего развития личности.

Исследования по проблеме в отечественной педагогике (А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, Я.З.Неверович, Т.А.Маркова, С.В.Петерина, С.А.Козлова и пр.)

Задачи нравственного воспитания: формирование нравственного сознания, формирование нравственного поведения и нравственных чувств. Подходы к классификации методов нравственного воспитания в общей и дошкольной педагогике. Условия оптимального выбора методов нравственного воспитания.

Средства нравственного воспитания. Роль деятельности. Художественные средства, их возможности и недостатки. Методы и средства нравственного воспитания в народной педагогике.

17. Современные подходы к задачам и содержанию эстетического воспитания Эстетическое воспитание и развитие творческих способностей.

Эстетическое воспитание как целенаправленный педагогический процесс формирования разносторонне развитой личности. Определение понятий "эстетическое воспитание", "художественное воспитание", "художественное обучение", "эстетическое развитие".

Задачи эстетического воспитания: развитие восприятия прекрасного, эстетических чувств и представлений ребенка, приобщение к художественно-творческой деятельности и развитие основ эстетического вкуса, развитие творчества в игре, рисовании, лепке, конструировании и других видах художественной деятельности.

Современные подходы к задачам и содержанию эстетического воспитания. Проблема детского творчества. Отечественная психология и педагогика о возможности и необходимости воспитания у детей творческих способностей. Своеобразие детского художественного творчества, основные пути его развития. Единство и взаимодействие обучения умениям и навыкам художественной деятельности и развитие творческих способностей.