- •Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского
- •Рабочая программа дисциплины «Основы филологии: введение в языкознание»
- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп вуза
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Тематический план (с распределением общего бюджета времени)
- •Содержание дисциплины
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
- •Примерные вопросы к экзамену:
- •Учебно-методическое обеспечение
- •Осипов б. И. Справочные таблицы к практическим занятиям по фонетике современного русского языка. Ижевск, 1984.
- •Пособия для практических занятий и самостоятельной работы
- •Словари и энциклопедии
- •8. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
- •9. Методические указания для студентов
- •Занятие 1. Общие сведения о языке и языковая таксономия.
- •Занятие 2. Акустический и артикуляционный аспекты фонетики. Универсальная классификация звуков.
- •Занятие 4. Фонетическая членимость речи и фонетические процессы.
- •Занятие 5. Фонология. Звук и фонема.
- •Занятие 6. Письмо, его виды. Принципы русской орфографии.
- •Подберите примеры реализации фонетического, морфологического и традиционного принципов орфографии в изучаемом вами иностранном языке.
- •Занятие 7. Контрольная работа по фонетике и фонологии. Занятие 8. Слово как номинативная единица языка.
- •Занятие 9: Системные связи в лексике
- •Составьте синонимические ряды с каждым из следующих слов, выделите среди синонимов стилистически сниженную и возвышенную лексику.
- •Определите тип переносного значения в следующих словах (мтф, мтн).
- •Охарактеризуйте приведенные ниже языковые факты (полисемия/омонимия). Какие признаки помогают отличить омонимию от полисемии? Отметьте переходные случаи.
- •Литература:
- •Занятие 10. Исторические изменения в лексике. Тема: Историческая изменчивость словарного состава языка
- •3. К следующим архаизмам подберите современные слова-синонимы: учинить, токмо, ведать, десница, похотеть, сиречь, такожде, длань, очи, чело, зане, допрежь.
- •Занятие № 11
- •Занятие 12. Контрольная работа по лексикологии. Занятие 13. Основные понятия морфемики и словообразования.
- •Существующие классификации морфем: корни и аффиксы, типы аффиксов по отношению к корню. Трансфикс, конфикс, инфикс, интерфикс.
- •5.Укажите слова, у которых производная основа стала непроизводной. Как называется такое явление?
- •Занятие 14. Грамматическое значение и способы его выражения.
- •Практическая часть:
- •Занятие № 15 Тема: Проблема классификации частей речи
- •На основании данных ниже примеров объясните, как совершается переход из одних частей речи в другие:
- •Определите, к каким частям речи относятся следующие слова. Ответ обоснуйте:
- •Занятие № 16 Тема: Синтаксис
- •Занятие 17. Итоговое занятие по грамматике Занятие18. Классификации языков.
- •Тема 1.Генеалогическая классификация языков.
- •Тема 2. Типологическая классификация языков
8. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
Основное содержание дисциплины должно быть представлено в лекционном курсе, что поможет студентам при подготовке к экзамену. Практические занятия должны быть направлены на углубление полученных в ходе лекций знаний, а также на проверку адекватности восприятия теоретической информации по курсу. Представляется целесообразным вынесение некоторых тем только на лекционное рассмотрение, например темы «Национальная специфика словарного состава языков», «Прикладные аспекты языкознания», «Основные сведения из истории языкознания» и др., поскольку эти разделы носят универсальный (в языковом отношении) характер, формируют профессиональные компетенции и более подробно рассматриваются на старших курсах в таких дисциплинах, как «Лексикология», «Общее языкознание», «История лингвистических учений». В свою очередь, такие темы, как «Лексикография», имеет смысл рассмотреть только на семинарских и лабораторных занятиях, в связи с их практической направленностью.
В курсе «Введение в языкознание» следует активно подчеркивать различие между общим и частным языкознанием, не допуская смешения у студентов общеязыковедческих представлений и сведений из параллельно читаемого курса современного русского языка.
Для формирования компетенции ОК-8 (осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности) следует обратить особое внимание на прикладные аспекты лингвистического знания (при изучении каждого уровня языковой системы), проводить во время учебных занятий и во внеучебное время встречи с экспертами в области образования, культуры, национальной политики, рекламно-информационной деятелности.
По окончании всего курса, перед экзаменом, рекомендуется провести итоговое тестирование (по всем/основным темам дисциплины), это будет способствовать дополнительной систематизации полученных знаний по курсу.
9. Методические указания для студентов
При подготовке к каждому практическому занятию студент должен опираться не только на теоретический материал, представленный в лекциях, но и на учебно-методическую литературу, предлагаемую в заданиях к каждому практическому занятию.
Тема, раздел |
Все го ча сов |
Задания для самостоятельной работы1 |
Список литературы (с указанием разделов, глав, страниц) |
Форма контроля2 |
1. Язык как предмет науки. Природа, функции и сущность языка.
|
0,5 |
Чтение учебной литературы |
Маслов с. 7-24, Норман §1-2, Вендина гл.1-2.
|
Предварительное тестирование и проверка на экзамене |
2. Краткие сведения из истории науки о языке.
|
0,5 |
Чтение учебной литературы |
Маслов с. 24-33, Норман §2-3. |
Предварительное тестирование и проверка на экзамене |
3. Структура лингвис-тических дисциплин.
|
0,5 |
Чтение учебной литературы |
Маслов Вендина Реформатский |
экзамен |
4. Связь языкознания с другими науками. Прикладные аспекты лингвистики.
|
0,5 |
Чтение учебной литературы, лекция |
Маслов Вендина Реформатский, Алефиренко, с.18-40 |
экзамен |
5. Языковая таксономия (введение). |
2 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №1 (чтение учебной литературы, заполнение контурных карт, выучивание генеалогической классификации, выполнение тренировочных упражнений) |
Вендина Т.И. Гл. 2. Маслов Ю.С. (любое издание) Гл. 1, 5, 6. ЛЭС. М., 1990 (статья «генеалогическая классификация», «типологическая классификация», «языки мира»). Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика. М., 1996 (раздел «Социолингвистическая классификация»).
|
Опрос, письменная работа, проверка контурных карт, тест, экзамен |
6. Предмет и задачи фо-нетики. Основные понятия физиологии и акустики речи.
|
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №2,3 (чтение учебной литературы, знакомство с лингвистической терминологией, ее происхождением) Выполнение наглядного пособия «Сравнительная классификация звуков речи родного и изучаемого языка) |
Алефиренко,с.194-122
Маслов гл. 2, Головин гл.2, Вендина гл. 5 |
Терминологический диктант, экзамен |
7.Различие между глас-ными и согласными звуками. Классификация звуков речи.
|
2 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №2,3 (чтение учебной литературы, знакомство с лингвистической терминологией, ее происхождением) Выполнение наглядного пособия «Сравнительная классификация звуков речи родного и изучаемого языка) |
Алефиренко,с.194-122 Вендина Гл.5. Маслов Гл. 2. §1-3. Осипов Б.И. Справочные таблицы к практическим занятиям по фонетике современного русского языка. Ижевск, 1984. С. 3-4, 11-12.
|
Терминологический диктант,письменная проверочная работа, экзамен |
8.Просодические явления речи.
|
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №4 (чтение учебной литературы, знакомство с лингвистической терминологией, ее происхождением)
|
Головин гл.2, Матусевич гл. 5, Панов с. 69-88 Вендина Гл.5. Маслов Гл.2. §7,8.
|
Опрос, Терминологический диктант,письменная проверочная работа, экзамен |
9.Основные фонетические процессы.
|
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №4 (чтение учебной литературы, знакомство с лингвистической терминологией, ее происхождением)
|
Маслов гл. 2, Головин гл.2, Матусевич гл. 5, Панов с. 69-88 |
Терминологический диктант,письменная проверочная работа, экзамен |
10. Фонология.
|
2 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №5 (чтение учебной литературы, знакомство с лингвистической терминологией, ее происхождением)
|
Зиндер гл.1., Вендина гл.5., Алефиренко, с.123-145 Маслов Гл. 2. § 4-6. Головин гл.2, |
Терминологический диктант,письменная проверочная работа, экзамен |
11. Прикладные аспекты фонетики: орфоэпия, фонетические средства речевого воздействия.
|
2 |
чтение учебной литературы |
Реформацкий, с.48-70. Матусевич, гл.5, ИссерсО.С.Речевое воздействие (глава о фонетических средствах), Журавлев А.П. Фонетическое значение.Л., 1972 |
экзамен |
12. Понятие о письме. |
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №6 (чтение учебной литературы, знакомство с лингвистической терминологией, ее происхождением)
|
Алефиренко,с.161-190, Вендина Гл.6. Маслов Гл. 7. Лингвистический энциклопедический словарь. (ст. письмо, кириллица, латинской письмо)
|
экзамен |
Контрольная работа по фонетике |
1 |
Повторение фонетической терминологии, выполнение тренировочных упражнений |
|
|
13.Общее понятие о значении и значимых элементах языка.
|
1 |
изучение учебной литературы
|
Маслов,с.160-165 Осипов, с.150-155 Реформатский, с.202-211, Алефиренко,с.288-291, с.198-202 |
экзамен |
14. Слово как предмет лексикологии. Системные отношения в лексике.
|
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №8 чтение учебной литературы знакомство с лингвистической терминологией, ее происхождением
|
Алефиренко,с.190-230 Вендина Гл. 7. Маслов Гл. 3. §1,2.
|
Терминологический диктант,письменная проверочная работа, тестирование, экзамен |
15.Классификация лексических единиц |
2 |
Самостоятельное изучение учебной литературы
|
Реформатский Маслов Гл.3, §3,4.
|
тестирование, экзамен |
16. Национальная специфика словарного состава языков |
1 |
Изучение материала лекции конспектирование научной литературы |
Уорф Б. |
экзамен |
17.Словообразование как основной путь пополнения лексики в ходе исторического развития языка.
|
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №10 чтение учебной литературы знакомство с лингвистической терминологией, ее происхождением
|
Маслов Гл. 5. Вендина Гл.7. Алефиренко, с.239-246, 41-56.
|
Контрольное тестирование, экзамен |
18.Понятие о фразеологии.
|
1 |
Самостоятельное изучение учебной литературы
|
Алефиренко, с.251-266, |
Контрольное тестирование, экзамен |
19.Понятие о лексикографии и типы словарей.
|
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №11 Подготовка и проведение мультимедийной и устной презентации словаря
|
Алефиренко, с.246-250, Маслов Гл.3. § 7. Вендина Гл. 7.
|
Терминологический диктант, экзамен |
Контрольная работа по лексикологии |
1 |
Повторение лексической терминологии, выполнение тренировочных упражнений |
Алефиренко, с.246-250, Маслов, с.115-124, Реформатский |
Контрольная работа |
20.Предмет и задачи грамматики.
|
0,5 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №13
|
Алефиренко, с.246-250, Маслов, с.115-124, Реформатский |
Терминологический диктант,письменная проверочная работа, тестирование, экзамен |
21.Морфема как мини-мальная значимая единица.
|
0,5 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №13
|
Алефиренко, с.246-250, Маслов, с.115-124, Реформатский ,с.198-203, Вендина ,Гл.8.
|
Терминологический диктант,письменная проверочная работа, тестирование, экзамен |
22.Способы выражения грамматических значений.
|
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №14
|
Алефиренко, с.246-250, Вендина Гл. 8. Маслов Ю.С. Гл.4. § 1-4, Реформатский Гл. 4. § 44-56.
|
Терминологический диктант,письменная проверочная работа, тестирование, экзамен |
23.Понятие о грамма-тической форме и грамматической категории.
|
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №14
|
Алефиренко, с.246-250, Маслов, с.115-124, Реформатский |
Тестирование экзамен |
24.Синтаксис: структурный и семантический подходы.
|
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №16
|
Алефиренко, с.246-250, Вендина Гл.8. Маслов Гл. 4. § 5.
|
Терминологический диктант тестирование, экзамен |
25. Основные типы пред-ложений.
|
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №16
|
Алефиренко, с.246-250, Маслов, с.115-124, Вендина |
тестирование, экзамен |
26.Членение предложения.
|
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №16
|
Алефиренко, с.246-250, Маслов, с.115-124, Вендина |
тестирование, экзамен |
27.Учение о частях речи в науке о языке. |
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №15
|
Алефиренко, с.246-250 Вендина Гл. 8. Маслов Гл.4. § 4. Реформатский Гл. 7. § 86.
|
тестирование, экзамен |
28. Понятие текста. |
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №16 |
Алефиренко, с.246-250, Вендина |
экзамен |
Контрольная работа по грамматике |
1 |
|
|
|
29.Проблема происхождения и эволюции языка.
|
1 |
Изучение учебной литературы |
Алефиренко, с.246-250, Вендина |
тестирование, экзамен |
30.Генеалогическая класссификация языков. |
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №18
|
Алефиренко, с.246-250, Вендина Гл. 9. Маслов Гл. 6. (стр. 228-230). Реформатский Гл. 6. § 74-78.
|
тестирование, экзамен, домашняя контрольная работа |
31.Типология языков.
|
1 |
Выполнение устных и письменных заданий к П/з №18
|
ЛЭС, Ст. типологическая классификация языков |
домашняя контрольная работа, тестирование, экзамен |
Методические указания к практическим занятиям