Занятие 6. Письмо, его виды. Принципы русской орфографии.

Теоретическая часть:

1. Происхождение и основные этапы истории письма (предметное письмо, идеография, фонография).

2. Алфавиты (финикийское письмо, греческий алфавит, латиница и алфавиты на латинской основе, кириллица).

3. Графика. Дополнительные графические средства: диакритика, диграфы, полиграфы. Орфография и её основные принципы. Понятие о транскрипции и транслитерации.

Практическая часть:

1.Сколько разных фонем и букв в следующих словах? Укажите одинаковые фонемы, обозначенные разными буквами. Укажите разные фонемы, обозначенные одной и той же буквой.

Мята, сшитый, дед, лыжи, нянька, окно, урюк, беседа, коньки.

2.Ниже зашифрована русская фраза, расшифруйте ее:

Шыр-пир ю пяпюжгы зэлэмъгый гёсрыг, фёд гяг, фёд гяг, зэлэмъгый гёсрыг.

3. Как с помощью букв русского алфавита можно записать по-другому слово расчёт, чтобы запись читалась также? Какие способы орфографии для этого можно применить?

4. Приведите примеры того, как звук передается сочетанием букв в русском языке и изучаемом иностранном.

5. Попытайтесь выявить закономерность в употреблении букв е и ѣ (слова приведены в орфографии, принятой до 1918г.). Найдите слово, в котором это правило не соблюдается:

Ребро, перочинный, пѣ тушиный, рѣпка, перстень, отрѣзать, пенёкъ, снѣгъ, гнѣздо, весна, вѣникъ, бѣдный, метелица.

3. Подберите примеры реализации фонетического, морфологического и традиционного принципов орфографии в изучаемом вами иностранном языке.

4. О ком идет речь в следующем высказывании?

И будет собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов земля российская рождать (М.В. Ломоносов).

Литература:

1.Вендина Т.И. Введение в языкознание. Гл.6.

2.Маслов Ю. С. Введение в языкознание. Гл. 7.

3.Лингвистический энциклопедический словарь. (ст. письмо, кириллица, латинской письмо).

4. Происхождение и основные этапы истории письма (предметное письмо, идеография, фонография).

5. Алфавиты (финикийское письмо, греческий алфавит, латиница и алфавиты на латинской основе, кириллица).

6. Графика. Орфография и её основные принципы. Понятие о транскрипции и транслитерации.

Литература:

1. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998.

2. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2002.

3. Введение в языкознание: Вопросы и задания к практическим занятиям. Омск, 2005.

Занятие 7. Контрольная работа по фонетике и фонологии. Занятие 8. Слово как номинативная единица языка.

Теоретическая часть:

1. Определение слова с точки зрения формы, значения и функции. Почему определение слова называют одним из парадоксов лингвистики?

2. Семантика как раздел лексикологии. Концептуальный макрокомпонент семантики слова. Треугольник Огдена-Ричардса. Понятие денотата и сигнификата.

3. Прагматический компонент семантики слова. Понятие коннотации.

4. Образный компонент семантики слова. Понятие о внутренней форме слова (ВФ). Виды ВФ.

Практическая часть:

1. Определите, сколько слов в предложении: Достань-ка мне самый большой кубик из-под шкафа. Подумайте, возможно ли однозначное решение этого вопроса.

2. Можно ли считать словами следующие единицы языка? Есть ли какая-то закономерность в порядке их следования?

• Заговоры, заклинания, считалки типа эне, бене, рес, квинтер, финтер, жес или как в песне ведьм из произведения В. Хлебникова «Ночь в Галиции»: Ла-ла сов! Ли-ли соб! Жун-жан-соб-ле-ле!

• Образования типа знаменитого примеров Л.В. Щербы Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокрёнка.

• Окказионализмы художественной речи типа мритва, весничий, крылышкуя (Хлебников), обсидиане, луночь, саночь, гробокопалех (Л. Мартынов) и т.п.

• Триггер, каулифлория, транш, верже, аттенюатор, джойстик; кичка, пажить.

3. В значение слова слон входят следующие семантические компоненты: а) животное, б) млекопитающее, в) большое, г) неуклюжее, д) с хоботом и бивнями, е) живущее в жарких странах, ж) используемое у себя на родине для перевозки грузов, з) выступающее в цирках и.т.д. Какие из этих компонентов следует включить в словарное определение, а какие не являются обязательными?

4. Известно, что имя собственное может со временем переходить в нарицательное. Это касается, в частности, таких примеров, как: а) наган, макинтош, ватман, галифе, ампер, вольт, кюри; б) иуда, дон-жуан, плюшкин, хлестаков, митрофанушка. Определите, как меняется при таком переходе отношение слова к обозначаемому предмету (денотату) и к понятию (сигнификату). Одинаковы ли в этом смысле группы а) и б)? Имеют ли какое-то отношение к этим группам понятия коннотации и внутренней формы.

5. Интересный пример приводит М.В. Панов в экспериментальном учебнике для школы: В этом году Вова Бутузов был на многих спортивных соревнованиях. Когда его любимая команда играла в хоккей и наступала на ворота противника, он кричал: «Шайбу! Шайбу!». Ходил Вова и на футбол. Там тоже в самые напряжённые моменты игры болельщики кричали: «Шайбу! Шайбу!».

Как же так, ведь в этом виде соревнований нет никакой шайбы? Что происходит со словом? Денотатом? Понятием? Можно ли кричать «Шайбу!», если соревнуются команды КВН? Эрудиты в популярной игре «Что? Где? Когда?»

6. В чем семантическая сущность высказываний типа:

а) «Женщины есть женщины»; «Мальчишки есть мальчишки»? Какое отношение к этим высказываниям имеет понятие коннотации? Возможны ли высказывания «Дерево есть дерево»; «Окно есть окно»; «Машина есть машина»?

б) «Дай, на чем сидеть», «Дай, чем писать»?

7. Определите, какие названия дней недели в русском языке имеют внутреннюю форму, не связанную с порядком следования дней. Определите внутреннюю форму названий дней недели в изучаемом иностранном языке.

Литература:

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2002. Гл. 7.

2. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 3. §1,2.

3. Дополнительно: Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. М., 1988. С. 78-86.