2.4. Рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Значительный объем материала дисциплины усваивается студентами в процессе самостоятельной учебной работы. Самостоятельная работа – это планируемая работа студента, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Студент сам осуществляет познание.

В процессе самостоятельной работы студент решает следующие задачи:

• углубление и расширение знаний, закрепление умений и навыков;

• овладение приемами учебной деятельности;

• развитие познавательных способностей.

Самостоятельная работа по усвоению материала дисциплины способствует развитию личности – формируется самостоятельность как черта характера, развивается способность к самоуправлению. Студент учится ставить учебные цели, планировать свою учебную работу, организовывать и контролировать свою познавательную деятельность и оценивать ее результаты.

Организуя свою самостоятельную работу по усвоению материала дисциплины, студенты опираются на методические советы и рекомендации преподавателя.

Самостоятельная работа студентов по изучению теоретического материала дисциплины и подготовке к семинарским и практическим занятиям предусматривает:

• изучение соответствующих разделов основных учебников;

• работу с психологическими словарями и учебными пособиями по раскрытию содержания основных понятий курса;

• чтение дополнительной литературы, статей из периодической печати;

• конспектирование учебной, научной и методической литературы;

• составление аналитических обзоров по проблемам дисциплины;

• составление тезисов для выступления по теоретическим вопросам семинарского занятия;

• выполнение практических заданий (анализ конкретных ситуаций, решение психолого-педагогических задач, разработка профориентационных бесед, сценариев профигр);

• написание реферата;

• разработку мультимедийной презентации по теме.

Одним из видов самостоятельной внеаудиторной работы над материалом темы семинарского или практического занятия при изучении психологических дисциплин является составление словаря ее основных понятий. Для определений основных категорий и понятий курса в тетради для семинарских занятий студент заводит отдельный раздел, в который записывает основные понятия курса по темам.

Важными видами самостоятельной внеаудиторной работы над материалом курса является изучение соответствующих разделов рекомендованных учебников, чтение и конспектирование дополнительной литературы, статей из периодической печати.

Большую роль в формировании у студентов умения анализировать конкретные педагогические ситуации и осуществлять педагогически и психологически обоснованные практические действия играет самостоятельное решение психолого-педагогических задач.

Психолого-педагогические задачи предусматривают анализ разнообразных фактов и ситуаций, требующих обязательного учета закономерностей психической деятельности человека и образовательного процесса. Самостоятельное решение студентами психолого-педагогических задач имеет своей целью научить их применять теоретические знания курса на практике.

В целях более глубокого изучения дисциплины, формирования навыков и умений письменного изложения проблем студенты пишут рефераты. Написание реферата – действенная форма самостоятельного изучения материала курса, развития у студентов умений и навыков сбора материала по конкретной проблеме и грамотного его изложения, приобщения к научно-исследовательской работе.

Примерная тематика рефератов приведена в данном пособии отдельно.

Помимо этого студенты могут сами предложить темы рефератов.

Реферат должен быть выполнен аккуратно. Допускаются варианты машинописного текста (объем 12-14 страниц, через два интервала) и рукописного (объем 16-18 страниц).

Структура реферата: вступление (не более страницы), план основного содержания реферата - два-три вопроса, основное содержание реферата, заключение (не более страницы), список использованной литературы (не менее 5-6 наименований).

Во вступлении обосновывается актуальность темы, показывается степень ее разработки в литературе, формулируются цели, задачи реферата. Раскрывая содержание темы, следует анализировать различные точки зрения современных ученых и практиков, представителей отечественной и зарубежной психологии и педагогики по рассматриваемой проблеме, делать свои собственные выводы и заключения. Необходимо также сформулировать четкие определения понятий и категорий, давать грамотные пояснения приведенных из литературы положений со ссылкой на конкретного автора, его работу, статью.

Заключение содержит общетеоретические и практические выводы. Список литературы оформляется в соответствии с существующими требованиями.

Важно правильно оформить реферат. На титульном листе указываются название учебного заведения, конкретная кафедра, тема реферата, номер (шифр) группы, фамилия, инициалы автора реферата и преподавателя (научного руководителя). На второй странице приводится план реферата. Затем следуют: вступление, вопросы с указанием их названия, заключение и список использованной литературы. Все страницы нумеруются и скрепляются вместе.

Содержание мультимедийной презентации по какой-либо теме курса включает:

1. титульный кадр (указываются название учебного заведения, конкретная кафедра, тема презентации, номер (шифр) группы, фамилия, инициалы автора презентации);

2. кадр с планом темы;

3. кадры, раскрывающие содержание вопросов темы;

4. кадр, содержащий определения основных категорий и понятий темы;

5. кадр, содержащий список литературы, использованной в разработке презентации.

Составление коррекционных программ – вид самостоятельной работы студента, ориентированный на развитие умений и навыков практической деятельности.

Важными условиями овладения теоретического материала дисциплины являются: использование литературы библиотечного фонда, работа в читальном зале, системность и последовательность в работе, конспектирование и доработка всех лекций, подготовка к каждому семинарскому и практическому занятию по вопросам изучаемых тем.