Классное руководство в школе

1. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.

2. Нормативные документы.

3. Оплата труда.

4. Диагностическая деятельность классного руководителя.

Задания к СРС

1. Коррекция детской скороспелости.

2. Исправление истерического характера.

3. Коррекция недостатков поведения единственных детей.

4. Исцеление нервного характера.

5. Общение с родителями школьника.

6. Помощь родителям при воспитании ребенка в семье.

7. Необходимые условия воспитания ребенка в чужой семье.

Рекомендуемая литература

1. Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004.

2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.

3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.

4. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.

Семинар № 12 (2 часа)

Предупреждение неуспеваемости школьников

1. Программа изучения причин неуспеваемости.

2. Анализ типичных причин неуспеваемости школьников.

3. Пути преодоления неуспеваемости.

Задания к СРС

1. Психологические причины отставании в учении.

2. Психологическая характеристика неуспевающих.

3. Психолого-педагогическая помощь отстающим.

4. Облик учителя и усвоение материала.

5. Методы формирования познавательного интереса.

6. Активизация учащихся в обучении.

Рекомендуемая литература

1. Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004.

2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.

3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.:. гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.

4. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.

Семинар № 13 (2 часа)

Работа с одаренными детьми

1. Трехуровневая модель – основа объективной характеристики личности подростка.

2. Повышенный, нормальный, избирательный уровни развития личности.

3. Дарования, способности, таланты подростка.

4. Диагностика одаренности.

5. Принципы и методы выявления одаренных детей.

Задания к СРС

1. Психологические основы консультативной работы с одаренными детьми.

2. Личностные проблемы одаренного ребенка.

3. Направления работы с одаренными детьми в сфере образования.

4. Профессионально-личностная квалификация педагогов для работы с одаренными детьми.

Рекомендуемая литература

1. Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004.

2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.

3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.:. гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.

4. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.