Педагогическая интерпретация диагностических данных

1. Визуализация данных диагностики.

2. Интерпретация материала.

3. Факт и его толкование.

4. Роль теории в интерпретации данных диагностики. Закономерность.

Задания к СРС

1. Бессознательные процессы в психической жизни человека.

2. Бессознательное в учение З. Фрейда.

3. Психокатарсис.

4. Ассоциативный эксперимент.

5. Анализ сновидений.

Рекомендуемая литература

1. Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004.

2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.

3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.:. гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.

4. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.

Семинар № 8 (2 часа)

Логика и структура диагностической деятельности педагога

1. Диагностика личностного становления школьника.

2. Диагностика индивидуального развития школьника.

3. Диагностика субъектного развития школьника.

4. Диагностика педагогических возможностей среды.

Задания к СРС

1. Принципиальные предпосылки изучения ребенка.

2. Программа изучения личности ребенка.

3. Социальный профиль.

4. Изучение индивидуальных и коллективных форм детского поведения.

5. Тесты.

Рекомендуемая литература

1. Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004.

2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.

3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.:. гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.

4. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.

Семинар № 9 (2 часа)

Диагностическая культура педагога

1. Трудности, противоречия и риски в диагностической деятельности педагога.

2. Культура как характеристика диагностической деятельности педагога.

Задания к СРС

1. Необходимость выработки специальной программы изучения ребенка.

2. Педографический метод поведения.

3. Программа целостного наблюдения поведения ребенка.

4. Естественный эксперимент.

Рекомендуемая литература

1. Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004.

2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.

3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.:. гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.

4. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.

Семинар № 10 (2 часа)

Типичные затруднения учителей в деятельности по оптимизации учебно-воспитательного процесса

1. Анализ типичных затруднений учителей в деятельности по оптимизации учебно-воспитательного процесса.

2. Программа изучения деятельности учителей.

3. Типичные недостатки и затруднения в деятельности учителей.

4. Типы педагогов-дефектологов.

5. Качества хорошего педагога-дефектолога.

6. Нервные педагоги.

Задания к СРС

1. Мотивация педагогической деятельности.

2. Сила мотива и эффективность деятельности.

3. Методики изучения мотивации профессиональной деятельности.

Рекомендуемая литература

1. Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004.

2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.

3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.

4. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.

Семинар № 11 (2 часа)