- •Раздел I. Рабочая программа «Психолого-педагогические аспекты коррекционно-педагогической деятельности» дисциплины специализация
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •1.3. Требования к уровню освоения содержания курса
- •1.4. Тематический план учебной дисциплины «Психолого-педагогические аспекты коррекционно-педагогической деятельности» дисциплины специализация (68 часов)
- •1.5. Содержание и последовательность прохождения учебного материала:
- •Организационно-педагогические основы коррекционно-педагогической деятельности
- •Корректирующие приемы педагогического воздействия (э. Ш. Натанзон)
- •Психолого-педагогические трудности детей обусловленные возрастными особенностями
- •Диагностика как сфера профессиональной деятельности педагога
- •Диагностические методы и методики
- •Педагогическая интерпретация диагностических данных
- •Логика и структура диагностической деятельности педагога
- •Диагностическая культура педагога
- •Типичные затруднения учителей в деятельности по оптимизации учебно-воспитательного процесса
- •Классное руководство в школе
- •Предупреждение неуспеваемости школьников
- •Работа с одаренными детьми
- •1.6. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
- •1.7. Содержание и формы текущего, промежуточного и итогового контроля
- •Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов
- •Рекомендации по использованию материалов
- •Пожелания к изучению отдельных тем курса
- •2.3. Рекомендации по работе с литературой
- •2.4. Рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Тематика рефератов
- •2.5. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой
- •2.6. Методические указания для выполнения контрольных работ
- •2.7. Рекомендации по подготовке к зачету
- •Раздел 3. Материалы тестового контроля знаний студентов
- •Раздел 4. Материалы итоговой аттестации
- •Раздел 5. Методические рекомендации преподавателю
- •Приложения
1.4. Тематический план учебной дисциплины «Психолого-педагогические аспекты коррекционно-педагогической деятельности» дисциплины специализация (68 часов)
№№ пп. |
Наименование тем |
Всего |
Аудиторные занятия (час.) |
Сам. раб. |
|||
В том числе |
|||||||
Лекции
|
Пр. |
Сем. |
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
РАЗДЕЛ 1. Основы коррекционно-педагогической работы |
|||||||
1. |
Организационно-педагогические основы коррекционно-педагогической деятельности |
|
|
|
|
3 |
|
2. |
Ребенок с отклонениями в развитии и поведении – объект и субъект коррекционно-педагогической деятельности |
|
|
|
2 |
3 |
|
3. |
Корректирующие приемы педагогического воздействия. |
5 |
|
|
2 |
3 |
|
4. |
Психолого-педагогические трудности детей обусловленные возрастными особенностями |
|
|
|
2 |
3 |
|
РАЗДЕЛ 2. Диагностическая деятельность педагога |
|||||||
1. |
Диагностика как сфера профессиональной деятельности педагога |
|
|
|
|
3 |
|
2. |
Диагностические методы и методики |
|
|
|
2 |
3 |
|
3. |
Педагогическая интерпретация диагностических данных |
|
|
|
2 |
3 |
|
4. |
Логика и структура диагностической деятельности педагога |
|
|
|
2 |
3 |
|
5. |
Диагностическая культура педагога |
|
|
|
2 |
3 |
|
РАЗДЕЛ 3. Оптимизация процесса обучения |
|||||||
1. |
Анализ типичных затруднений учителей в деятельности по оптимизации учебно-воспитательного процесса |
|
|
|
2 |
3 |
|
2. |
Классное руководство в школе |
|
|
|
2 |
3 |
|
3. |
Предупреждение неуспеваемости школьников |
|
|
|
2 |
3 |
|
4. |
Работа с одаренными детьми |
|
|
|
2 |
3 |
|
РАЗДЕЛ 4. Учитель и семья школьника |
|||||||
1. |
Общение учителя с родителями школьника (как диалог, как конфликт) |
|
|
|
2 |
3 |
|
2. |
Коррекция стилей семейного воспитания (и помощь учителя в разрешении трудностей внутрисемейных отношений) |
|
|
|
2 |
3 |
|
ИТОГО |
68 |
|
|
26 |
42 |