Тематика рефератов

1. Возникновение и развитие диагностики в образовании.

2. Психолого-педагогическая диагностика в отечественном и зарубежном образовании.

3. Моделирование диагностической деятельности педагога.

4. Шкалы и их применение в психолого-педагогической диагностике.

5. Теоретические подходы к диагностической деятельности.

6. Развитие познавательного интереса на уроках физкультуры.

7. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение.

8. Активизация учащихся в обучении.

9. Пути повышения эффективности обучения.

10. Индивидуализация и дифференциация обучения.

11. Рейтинг в учебном процессе (опыт, проблемы, рекомендации).

12. Положительное и отрицательное воздействие преподавателя на обучаемых.

2.5. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой

При работе с тестовой системой следует иметь глоссарий (словарь основных понятий, определений по курсу), учебник, тексты лекций.

Так как в тестовых задания вопросы взяты из разных разделов учебной дисциплины, следует определиться в правильном выборе разделов учебника при поиске ответов.

Задания тестовой системы, как итоговый контроль, включают ряд заданий: выбрать правильный ответ, продолжить (завершить) предложение, ответить на ряд вопросов. Задания разнообразны и требуют особого внимания при их выполнении. В качестве совета в период подготовке к тестовой системе (итоговому контролю) рекомендуем вспомнить основные понятия (глоссарий), представленные в курсе, изучить проблемы, выдвигаемые в процессе обучения (лекционный курс, семинарские занятия), найти ответы по вопросам экзамена.

2.6. Методические указания для выполнения контрольных работ

Контрольные работы по данному курсу проводятся после изучения раздела или отдельной темы. Таким образом, при рассмотрении вопросов плана семинарских занятий необходимо найти ответы на все поставленные вопросы, чтобы избежать трудностей при написании контрольной работы.

При подготовке к текущим контрольным работам студентам необходимо повторить учебный материал по изученным темам, обратив особое внимание на проблемы, поднимаемые в период семинарских занятий, а именно, что объединяет отечественных и зарубежных педагогов, психологов в понимании различных проблем, что у них специфично. Для этого использовать список литературы, предложенный по этим темам. Кроме того, вспомнить таблицу определений, данных разными авторами (подготовленную к семинарскому занятию). При раскрытии педагогических способностей, обратить особое внимание на их характеристику.

2.7. Рекомендации по подготовке к зачету

Основное в подготовке к сессии - это повторение всего материала, курса или предмета, по которому необходимо сдавать экзамен. Только тот успевает, кто умеет хорошо повторять материал, который был прослушан на лекциях, законспектирован и закреплен на самостоятельных занятиях. Такое повторение предполагает обобщение, углубление, а в ряде случаев и расширение усвоенных за семестр знаний.

Если студент плохо работал в семестре, пропускал лекции либо слушал их невнимательно и не конспектировал, не изучал рекомендованную литературу, то в процессе подготовки к сессии ему придется не повторять уже знакомое, а заново в короткий срок изучать весь материал, который его товарищи усвоили серьезно, основательно и поэтапно в течение семестра. Для такого студента подготовка к экзаменам будет трудным, а иногда и непосильным делом.

При подготовке к экзамену необходимо:

1. Обязательное знание терминологии учебной дисциплины.

2. Обратить особое внимание на раскрытие сущности понимания педагогического мастерства тренера и факторов, снижающих или способствующих его формированию, развитию; специфике воспитательной работы в сфере физической культуры и спорта, формированию спортивного коллектива.

3. Вопросы СРС внесены в билеты зачета, экзамена.

Для того чтобы избежать трудностей при ответах, по выше названным проблемам, необходимо сделать краткий конспект по вопросам экзамена, особенно если студент по тем или иным причинам отсутствовал на лекциях, семинарских занятиях. При написании ответов на вопросы экзамена использовать предложенный список литературы.