Практичне заняття №2 Підручник як реалізація змісту навчання і один з найважливіших компонентів лінгводидактичної системи

Мета: навчити студентів аналізувати зміст підручників, робочих зошитів з друкованою основою з української мови у відповідності з сучасними вимогами до навчально-методичних комплексів нового покоління, узагальнювати результати аналізу, робити висновки стосовно доцільності користування тим чи іншим підручником, зошитом у навчально-виховному процесі.

Обладнання: анкета-рецензія, підручники з української мови для учнів 1-4 класів (автор О.Н.Хорошковська), робочі зошити з друкованою основою (автор І.М.Прихожанова).

Основні питання для обговорення.

1. Історичний шлях створення підручника для початкової школи.

2. Основні вимоги до сучасного підручника з української мови для початкової школи.

3. Аналіз діючих підручників з української мови для учнів початкових класів.

4. Особливості підручника усного курсу вивчення державної мови.

Практичні завдання для роботи студентів

1. Проведіть аналіз підручників (дидактичний аспект) з української мови за схемою Я.Кодлюк:

1. Назва, автор, видавництво, рік видання підручника.

2. Функції підручника.

2.1. Інформаційна функція.

2.2. Розвивальна функція.

2.3. Виховна функція.

2.4.Мотиваційна функція.

3. Структура підручника.

3.1. Текст.

3.2. Апарат організації засвоєння.

3.3. Ілюстративний матеріал.

3.4. Апарат орієнтування.

4. Поліграфічне оформлення підручника.

4.1. Естетика навчальної книги.

4.2. Відповідність санітарно- гігієнічним вимогам.

5. Підручник у системі навчально-методичного комплексу.

5.1. Підручник – самостійний елемент навчального процесу.

5.2. Зв’язок підручника з іншими компонентами навчального комплексу, їх узгодженість.

5.3. Підручник і методична література для вчителя, їх взаємозв’язок.

2. Проведіть аналіз робочих зошитів з друкованою осново за схемою:

1. Назва, автор, видавництво, рік видання робочого зошиту з друкованою основою.

2. Функції РЗ.

2.1. Інформаційна функція.

2.2. Розвивальна функція.

2.3. Виховна функція.

2.4.Мотиваційна функція.

3. Структура РЗ.

3.1. Текст.

3.2. Апарат організації засвоєння.

3.3. Ілюстративний матеріал.

3.4. Апарат орієнтування.

4. Поліграфічне оформлення РЗ.

4.1. Естетика РЗ.

4.2. Відповідність санітарно- гігієнічним вимогам.

5. Додатковий дидактичний матеріал до кожного заняття.

5.1. Для колективної роботи.

5.2. Для індивідуальної роботи.

5.2. Вправи з підручника.

6. Наявність завдань підвищеної складності.

7. Наявність завдань творчого характеру.

Завдання для індивідуально-творчого проекту

1. Підготувати реферат на одну із запропонованих тем:

1. 1. З історії створення навчальної книги.

1. 2. Порівняльний аналіз сучасних підручників з української мови для початкової школи.

1. 3. Характеристика чинних підручників з української мови для початкової школи.

2. Скласти 15 тестових завдань за темою практичного заняття.

Запитання і практичні завдання для самостійної роботи студентів Запитання

1. Які існують основні дидактичні вимоги до сучасного підручника початкової школи ( Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів – К.: Абрис, 1997.- С.68-74)?

2. Які існують основні вимоги до сучасного підручника з української мови для початкової школи?

3. В чому специфіка вимог до сучасного підручника з української мови для учнів початкових класів шкіл з російською мовою навчання?

4. В чому полягає сутність роботи з підручником як з одним із важливих методів навчання?