- •Методика диагностики уровня субъективного контроля (уск)…………...100 Введение
- •1. Введение в предмет психологии и педагогики.
- •Модуль 1. Предмет и методы психологии, педагогики. Тема 1. Психические явления, их значение для развития личности, обучения профессиональной деятельности (2 ч.).
- •Тема 2. Психика и сознание (2ч.).
- •Структура (свойства) сознания:
- •Кроме сознательных процессов в нервной системе протекают неосознаваемые психические процессы, занимающие огромную долю (до 95 процентов) от общего объёма деятельности нервной системы. К ним относятся:
- •Литература:
- •Тема 3. Естественно-научные основы психической деятельности (2ч.).
- •Память – использование известного (опыта) для конкретной ситуации.
- •Функциональная система Анохина п.К.
- •Модуль 2. Деятельность и личность. Тема 4. Психология деятельности (4 ч.).
- •Макроструктура деятельности:
- •Тема 5. Личность. Практические методы оценки свойств личности (2 ч).
- •Информационный материал. Индивидуум - понятие, фиксирующее принадлежность к человеческому роду. Это конкретный человек с присущими ему неповторимыми особенностями. Это генотип природы.
- •Модуль 3.Психические процессы и состояния.
- •Тема 6. Познавательные психические процессы (2ч.).
- •Литература:
- •Тема 7. Эмоционально-волевые процессы и психические состояния (2ч.).
- •1. Функции эмоций, их влияние на состояние и поведение человека.
- •Модуль 4. Индивидуально - психологические свойства личности (2 ч.).
- •Тема 8. Темперамент, характер, способности и направленность.
- •Вопросы и задания для подготовки:
- •Тема 9. Психология взаимодействия в профессиональной деятельности (4ч).
- •9.5. Психология групп и коллективов.
- •Темы для самостоятельного изучения студентами (изс)
- •Перечень работ по курсу “Основы психологии и педагогики” выполняемых студентами на лабораторных занятиях.
- •Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине
- •Литература:
- •ПРиложения Опросник Айзенка по определению темперамента
- •Вопросы:
- •Обработка результатов:
- •Невротизм
- •Эмоциональная
- •Тест «Формула темперамента» а.Белова
- •Опросник Шмишека. Акцентуации характера
- •Самооценка уровня притязаний по методике Шварцландера
- •Психодиагностическая шкала к тесту:
- •Методика диагностики межличностных отношений т.Лири
- •Типы отношения к окружающим
- •I. Авторитарный:
- •II. Эгоистичный:
- •III. Агрессивный:
- •IV. Подозрительный:
- •V. Подчиняемый:
- •VI. Зависимый:
- •VII. Дружелюбный:
- •VIII. Альтруистический:
- •Шкала экстравертированности-интравертированности а.Н.Лутошкина
- •Тест томаса.
- •Обработка результатов
- •Ключ к опроснику
- •Вопросник «куда»
- •Методика диагностики уровня субъективного контроля (уск) Дж.Роттера адаптация Бажина е.Ф., Голынкиной с.А., Эткинда а.М.
Темы для самостоятельного изучения студентами (изс)
ИЗС 1: Развития психологии и педагогики.
1. История возникновения и развития психологии.
2. Основные направления психологии:
бихевиоризм;
гештальтпсихология;
аналитическая (глубинная) психология;
деятельностный подход;
когнитивная и гуманистическая психология.
Литература:
1. Годфруа Ж. Что такое психология? - М.: Мир. - 1992.
2. Киричук О.В., Роменець В.А. Основи психології. - К.: Либідь. - 1995.
3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - Р/Д.: Феникс. - 1996. – 512 с.
4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М. - 1975.
5. Радугин А. А. /Состав. и ред./ Психология и педагогика. - М.: Центр. - 1996. – 336 с.
6. Роменець В.А. Історія психології - К.: Вища шк. - 1995. – 614 с.
7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. - М.
ИЗС 2: Нервная система – строение и функции.
1. Отражение и раздражимость.
2. Типы нервной системы.
3. Понятие о второй сигнальной системе.
4. Строение нервной системы, роль коры полушарий в формировании различных форм адаптации и поведения.
5. Понятие о функциональной асимметрии.
6. Роль принципа "обратной связи" в развитии живых систем.
Литература:
1. Анохин П.К. Очерки развития функциональных систем. - М.: Наука. - 1972.
2. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - 4-е изд. - М.: Изд.МГУ. - 1981. - С.249-271.
3. Меннинг О. Поведение животных. – М.: Мир. 1982. - С.32-40; 102-125.
4. Общая психология. / Под ред.В.В.Богословского и др. - 3-е изд.перераб. и доп. - М.: Просвещение. - 1983. - С.10-13.
5. Общая психология. / Под ред.А.В.Петровского. - 3-е изд.перераб. и доп. - М.: Просвещение. - 1986. - С.62-82.
6. Общая психология. Курс лекций. / Сост.Е.И.Рогов. - М.: Изд.Центр ВЛАДОС. - 1998. - С.24-60.
7. Сергеев Б. Ф. Ступени эволюции интеллекта. - М.: Наука. - 1986. - С.58-64.
ИЗС 3: Виды деятельности. Речь и общение.
1. Характеристика видов деятельности: игра, ученье, труд, познание.
2. Общение и его функции.
3. Понятие о речи, второй сигнальной системе.
4. Функции и виды речевой деятельности.
5. Роль речи и общения в обучении, воспитании.
Литература:
1. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М. - 1975.
2. Психология и педагогика. / Под ред.Радугина А.А. - М.: Центр. - 1996. – 336 с.
3. Психология и этика делового общения. / Под.ред.Н.Лавриненко. - М. - 1997.
4. Практикум по психологии. / Под ред.Н.Д.Твороговой. МИА. - М. - 1997.
5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - 1996.
ИЗС 4: Психология групп и коллективов.
1. Понятие малой группы, коллектива.
2. Законы, феномены и стадии формирования групп.
3. Межличностные отношения в группе.
4. Влияние группы на личность, конформное поведение.
5. СПК коллектива и методы исследования групповых явлений.
Литература:
1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М. - 1996.
2. Казьмиренко В.П. Социальная психология организаций. – Киев. - 1993.
3. Кричевский Л.Р., Дубовская Е.М. Психология малой группы. - М. - 1991.
4. Немов Р.С. Психология. Книга 1. - М. - 1996.
5. Парыгин Б.С. Социально-психологический климат коллектива. - М. - 1986.
6. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Р/Д. - 1996.