Тема. Структура слова в синхроническом и диахроническом аспектах.

Историческое комментирование структуры слова

Вопросы для домашней подготовки

1. Структура слова в синхроническом и диахроническом аспектах.

2. Причины исторических изменений в структуре слова.

3. Типы изменений в процессе исторического развития слова.

4. Задачи и принципы исторического комментирования структуры слова.

Структура лабораторной работы

1. В данных словах выделите основу. Определите, производная она или непроизводная в современном русском языке.

2. Выявите, какие исторические изменения произошли в структуре слова.

3. Установите, какая причина вызвала данное историческое изменение.

4. Выполните этимологический анализ слова, выделенного жирным шрифтом.

Практическое задание

Выполнить дома один из вариантов лабораторной работы в соответствии с порядком заданий:

Вежливый, дар, долото, мельница, пшеница, точка, яровой.

Литература

См. литературу к предыдущему практическому занятию.

Лабораторное занятие № 5

Тема. Морфемный и словообразовательный анализ слова

ПЛАН

1 часть. Контрольный тест репродуктивного характера.

2 часть. Повторение разборов.

Практическое задание

1. Подготовьтесь к контрольному тестированию по разделу «Словообразование».

2. Сделайте морфемный и словообразовательный (частичный) анализ подчеркнутого слова.

При нашем появлении он не тронулся с места. (Н. Лесков)

Практическое занятие № 10

Тема. Грамматическое значение, грамматическая форма, грамматическая категория

План

1. Грамматика как раздел науки о языке. Связь морфологии с синтаксисом.

2. Слово как предмет изучения морфологии. Слово и словоформа. Признаки словоформы.

3. Грамматическое значение. Способы и средства выражения грамматических значений в современном русском языке.

4. Грамматическая форма. Синтетические и аналитические формы.

5. Понятие парадигмы слова. Типы парадигм.

6. Грамматические категории в русском языке. Признаки грамматических категорий.

Практическое задание

1. Подготовьтесь к терминологическому диктанту: морфология, грамматическая единица, грамматическая форма, словоформа, грамматическое значение, аналитический / синтетический / смешанный способ выражения грамматического значения, морфологическая категория, словоизменительная / классифицирующая морфологическая категория, парадигма, полная / избыточная / нулевая / неполная парадигма.

2. Запишите в две колонки разные слова и словоформы.

Носок, носка, носка, носки, носки, нос, носочек, носище, переносица.

3. Определите грамматическое значение данных словоформ. Установите, какие грамматические средства используются для выражения этих грамматических значений. Определите способ выражения грамматических значений. Приведите примеры средств выражения грамматических значений, не представленные в данных примерах.

Например: Корабли – словоформа имеет грамматическое значение мн. ч., им. п., в качестве грамматического средства выражения грамматического значения используется аффикс (флексия) и ударение; способ выражения грамматического значения – синтетический.

Сна, руки, каковы, пять, увидел, к пальто, высок, за домом, стены, избежал бы, брать, буду загорать.

4. На основе ряда словоформ определите грамматическую категорию. Установите, является ли она словоизменительной или классифицирующей.

Например: Ясный – ясное – ясная – рядом словоформ выражается грамматическая категория рода, которая имеет словоизменительный характер.

1. Скажу – сказал – скажи – сказал бы. 2. Карандаш – карандаши. 3. Озеро – озера – озеру... 4. Гибкий – более гибкий – самый гибкий. 5. Открыть – открывать. 6. Деревня – поселок – село. 7. Видел – видела – видело.