Вопросы для домашней подготовки

1. Морфемная и словообразовательная структура слова.

2. Задачи и принципы словообразовательного анализа.

3. Задачи и принципы морфемного анализа.

4. Задачи и принципы исторического комментирования структуры слова.

Структура лабораторной работы

1. Установите мотивацию, словообразовательное значение, словообразовательный тип, морфонологическую модель всех слов с производной основой.

2. Установите словообразовательную парадигму слова, отмеченного звездочкой (*). Опишите ее.

3. Для подчеркнутых слов постройте словообразовательные цепочки, выявив место указанных слов.

4. Выпишите из словообразовательных цепочек словообразовательные пары с подчеркнутыми словами. Опишите словообразовательные отношения в этих парах, укажите способ словообразования.

5. Произведите морфемный и словообразовательный анализ слова, обозначенного в тексте цифрой².

Практическое задание

1. Выполнить дома один из вариантов лабораторной работы в соответствии с порядком заданий:

Издали послышался собачий лай. Обрадованный² Чичиков дал приказание погонять лошадей. Русский возница имеет доброе* чутье вместо глаз; от этого случается, что он, зажмуря глаза, качает иногда во весь дух и всегда куда-нибудь да приезжает. Селифан, не видя ни зги, направил лошадей так прямо на деревню, что остановился тогда только, когда бричка ударилася оглоблями в забор и когда решительно уже некуда было ехать. (Н.В. Гоголь)

2. Подготовьте конспект одной статьи на выбор из журнала «Русский язык в школе» (2010-2012 гг.), посвященной проблемам словообразования. Оформите конспект по предложенной ниже форме. В конце статьи обязательно сделайте выводы.

основное положение	цитата, фрагмент статьи

Литература

1. Лингвистический анализ в вузе: Учебное пособие. Часть I. / отв. ред., состав. А.А. Камалова. Архангельск, 2004. С. 115 – 150.

2. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. М., 2008.

3. Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис / под общ. ред. Л.Н. Новикова. СПб., 2001.

Практическое занятие № 9

Тема. Структура слова в синхроническом и диахроническом аспектах. Исторические изменения в структуре слова

ПЛАН

1. Структура слова в синхроническом и диахроническом аспектах.

2. Причины исторических изменений в структуре слова:

(1) утрата устаревших слов с производящей основой;

(2) декорреляция (сдвиги в значениях производных слов и непроизводных слов);

(3) диффузия (звуковые изменения);

(4) замещение по аналогии.

3. Типы изменений в процессе исторического развития слова:

(1) опрощение;

(2) переразложение;

(3) усложнение.

4. Задачи исторического комментирования структуры слова.

Практическое задание

1. Охарактеризуйте исторические изменения, произошедшие в следующих словах: врач, казнь, дар, обед, навигация, простыня, муравей, ведет, снять, закон, иждивенец, неделя, дань, вонзать, прелесть. При выполнении задания пользуйтесь следующим планом: 1) на основе данных этимологического словаря выявите этимологический состав морфем каждого слова; 2) установите тип изменений (опрощение, переразложение, усложнение основы); 3) определите причины произошедших изменений.

2. Изучите раздел «Исторический комментарий в структуре слова» в кн.: Лингвистический анализ в вузе: Учебное пособие. Часть I / отв. ред., состав. А.А. Камалова. Архангельск, 2004. В соответствии с образцом дайте исторический комментарий слова зрачок.

Литература

1. Лингвистический анализ в вузе: Учебное пособие. Часть I. / отв. ред., состав. А.А. Камалова. Архангельск, 2004. С. 146 – 150.

2. Чиркина И.П. Современный русский язык в таблицах и схемах. Ч.1. М.,1979. С. 26 – 27.

Словари

1. Современный словарь иностранных слов: толкование, словоупотребление, словообразование, этимология / Л.М. Баш, А.В. Боброва и др. М., 2002.

2. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: В 4-х т. / Перевод с нем. и доп. О.Н. Трубачева (люб. издание).

3. Черных П. Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2-х т. М., 1993.

4. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. М., 1994.

Лабораторное занятие № 4