Тема. Основные понятия словообразования план

1. Номинативная деятельность человека и роль словообразования.

2. Задачи дериватологии. Единицы дериватологии.

3. Слово с производной основой как объект словообразования. Словообразовательная мотивация.

4. Виды формальных и смысловых отношений между производной и производящей основами.

5. Семантическая, лексическая, синтаксическая и компрессивная деривация. Разновидности лексической деривации.

6. Словообразовательное значение. Соотношение лексического, грамматического и словообразовательного значений.

7. Словообразовательные типы и их классификация.

8. Морфонологические модели.

Практическое задание

1. Подготовьтесь к тестированию по разделу «Морфемика».

2. Укажите единицы, которые могут быть объектом словообразовательного анализа: петух (о воинственном человеке), пришедший, пряник, подушка, тунеядец, ветвиться, замерз, марка, гусыня, авиатор, накипь.

3. Установите мотивирующие слова и производящие основы для следующих слов крутизна, хлопотливый, погрузка, хулиганствовать, одомашнивать, перестраивать, телешоу, умничать, неприлично, ненужность. Охарактеризуйте мотивацию. Выделите формант и укажите его словообразовательное значение.

Например: неизбежно – ‘то же, что неизбежное’ (мотивация полная, единственная)

неизбежно ← неизбежный + -о- ; словообразовательное значение суффиксального форманта – ‘добавочный признак’.

4. Выявите слова с производной основой, установите их словообразовательный тип и морфонологическую модель. Определите вид деривации; у лексической деривации укажите разновидность. Вдохновитель, понаговорить, превесело, зелень, пробег, каменный.

Например: кривляние ← кривляться + -ни[й]-

Характеристика СТ: от основы с процессуальным значение при помощи суффиксального форманта -ни[й]- с отвлеченным значением образовано имя существительное; аналогичные образования: терпение, восклицание, заседание, приказание, программирование и др. – продуктивный СТ.

Морфонологическая модель включает усечение производящей основы (постфикса -ся).

Вид деривации – синтаксическая.

Методические рекомендации. При выполнении задания 4 обратитесь к материалам учебного пособия З.А. Потихи (с. 173 – 359) или к материалам Русской грамматики – 80 (с. 256 – 269, 327 – 333, 391 – 398, 409 – 411).

Литература

1. Лингвистический анализ в вузе: Учебное пособие. Часть I. / отв. ред., состав. А.А. Камалова. Архангельск, 2004. – С. 135 – 139.

2. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. М., 2008. С. 190 – 226.

3. Николина Н.А., Фролова Е.А., Литвинова М.М. Словообразование современного русского языка. М., 2005.

4. Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис / под общ. ред. Л.Н. Новикова. СПб., 2001. С. 361 – 369.

5. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: в 2 ч. Ч.1. / под ред. Е.И. Дибровой. М., 2001. С. 487 – 495.

Практическое занятие № 7

Тема. Словообразовательная система русского языка

ПЛАН

1. Комплексные единицы словообразования:

• словообразовательная категория;

• словообразовательная пара;

• словообразовательная цепочка;

• словообразовательная парадигма;

• словообразовательное гнездо.

2. Характеристика способов словообразования русского языка.

3. Словообразование и формообразование. Задачи словообразовательного анализа.

Практическое задание

1. Подготовьтесь к тестированию по теме предыдущего занятия.

2. Смоделируйте комплексные единицы на основе слова зубрить (‘механически заучивать’).

Методические рекомендации. Данное задание выполняйте по следующему плану:

• с помощью толкового словаря подберите однокоренные слова, указав их значение;

• смоделируйте словообразовательное гнездо;

• укажите количество словообразовательных цепочек и ступень производности;

• укажите количество словообразовательных парадигм;

• словообразовательные цепочки разбейте на словообразовательные пары;

• для каждой цепочки установите словообразовательный тип;

• укажите способ словообразования всех производных слов данного гнезда.

3. Подберите примеры, иллюстрирующие понятие «словообразовательная категория».

4. Изучите раздел «Словообразовательный анализ слова» (см. список литературы, пункт 1) и в соответствии с образцом выполните словообразовательный анализ обанкротил.

Методические рекомендации. При выполнении 2-го и 4-го заданий обратитесь к данным толковых словарей.

Литература

1. Лингвистический анализ в вузе: Учебное пособие. Часть I. / отв. ред., состав. А.А. Камалова. Архангельск, 2004. С. 133 – 136, 139 – 143.

2. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. М., 2008. С. 176 – 189, 227 – 252.

3. Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис / под общ. ред. Л.Н. Новикова. СПб., 2001. С. 349 – 361.

4. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: в 2 ч. Ч.1. / под ред. Е.И. Дибровой. М., 2001. С. 495 – 522.

5. Кеворкова З.Г. Словообразовательное гнездо как один из способов организации лексической системы // Русский язык в школе. 1985. № 6. С. 92 – 95.

Лабораторное занятие № 2

Тема. Слово в словообразовательной системе современного русского языка