Тема 5. Россия в XVII столетии: Смута и правление первых Романовых.

Вопросы:

1. Смутное время.

2. Первые Романовы: внутренняя и внешняя политика.

3. Церковный раскол.

Вопрос 1. Смута - это короткий период с момента смерти царя Фёдора Иоанновича и избрания царём Бориса Годунова в 1598 г. - до Земского собора 1613 г., когда был избран на престол родоначальник новой династии Романовых 16-летний царь Михаил Фёдорович.

Каковы причины Смуты? Историки предлагают различные варианты ответа на этот вопрос: 1) Усиление зависимости от государства, рост налогов, крепостное право и, как следствие, недовольство крестьянства, мелкопоместного дворянства, служилых людей, казаков, инородческих окраин. 2) Хозяйственный кризис 70-80-х гг. XVI в., который называли "порухой". До 90% земель не было распахано в Новгородской земле, 50- 80 % - в Центре. 3) Эпидемия чумы 1570-1571 г., которую на Руси называли "черная смерть". 4) Голод, вызванный ранними заморозками в 1601-1603 г. и повлёкший многочисленные смерти (в Москве было захоронено 127 тыс. человек). 5) Династический кризис. Умерший в 1598 г. бездетный Фёдор Иоаннович был последним из династии Рюриковичей.

Феномен самозванства - отличительная черта Смутного времени. В появлении самозванцев были заинтересованы различные политические силы: партии боярства, 11ольша, Римский престол, казачество, мелкопоместное дворянство, крестьянство, стрельцы, служилые люди, казачество.

В 1605 г. Лжедмитрий вошёл в Москву и был венчан на царство. Но наглость и бесчинства пришедших с ним поляков, женитьба на Марине Мнишек, "нерусские" черты облика Дмитрия и его поведения привели к возникновению заговора и убийству самозванца.

В очередной раз объединил страну Северо-Восток Руси. В Нижнем Новгороде формируется второе ополчение, возглавляемое торговцем и земским старостой Кузьмой Мининым и князем Дмитрием Пожарским. 22 октября 1612 г. ополченцы взяли штурмом московский Китай-город, и через четыре дня сдался и польский гарнизон в Кремле.

Вопрос 2. Земский собор 1613 г. - важный этап развития российской государственности. Более 800 человек решали судьбу государства в Успенском соборе Кремля. Было решено провозгласить царём М. Ф. Романова - двоюродного племянника царя Фёдора Иоанновича.

Алексей Михайлович (1645-1676), сын Михаила Романова, прозванный Тишайшим, правил в "бунташное" время. Соляной бунт ускорил работу над новым сводом законов - Соборным уложением 1649 г. Россия, пережившая Смуту, нуждалась в изменении законов, закреплённых ещё Судебником 1550 года. Соборное уложение действовало до принятия Свода законов Российской империи в 1833 году.

В документе: 1) юридически оформлялось потомственное прикрепление крестьян к земле, вводился бессрочный сыск беглых, что означало окончательное утверждение крепостного права; 2) вводилась обязанность землевладельцев служить государству за пользование поместьями и вотчинами; 3) сокращалось "белое" (бесподатное) население; 4) вводилось понятие "государственного преступления"; 5) оговаривались меры по защите царя, царской фамилии, православной церкви.

Вопрос 3. Церковная реформа, повлёкшая раскол единого древнерусского мировоззрения, началась с решения практической задачи - унификации церковных обрядов и исправления богослужебных книг. В 1652 г. эту работу возглавил новый патриарх Пикон (в миру Никита Минов). Он и стал активно внедрять греческие и киевские образцы: крещение троеперстием, троекратное "аллилуйя", написание "Иисус" вместо "Исус" и т. д.

Отметим, что раскол произошёл не из-за внешней обрядности. Требования государя и Никона оскорбляло национальное чувство многих русских людей. Последствия раскола - религиозные, идеологические, социально-политические - невозможно сформулировать исключительно для XVII века. Вспомним, что лишь в 1971 г. патриарх 11имен снял с раскольников проклятие.

Формируемые компетенции: ОК-3, ОК-4, ПК-1, ПК-2, ПК-8, ПК-9

Работа с ключевыми понятиями: Смутное время, самозванство, Соборное Уложение, "бунташный век", сословно-представительная монархия, церковный мануфактура, складывание всероссийского рынка, первые мануфактуры.

Средства обучения: мел, доска, мультимедиа.

Содержание самостоятельной работы:

1. Используя опорный конспект, учебную литературу, изучить категориальный аппарат.

2. Используя учебную и специальную литературу доработать материалы лекций.

3. Подготовиться к семинарскому занятию.