Методические рекомендации для преподавателей

«Экономическая теория» является базовым и методологическим курсом для других экономических дисциплин, таких как «Мировая экономика», «Финансы и кредит», «Экономика организаций (предприятий)», «Менеджмент» и др. Данная дисциплина состоит из трех разделов: микроэкономика, макроэкономика и мировая экономика. Общими целями изучения данного курса являются формирование у студентов современного экономического мышления, необходимого им для понимания сущности экономических процессов и явлений, происходящих в обществе, а также общих подходов решения социально-экономических проблем в условиях рыночных отношений. Главные задачи обучения по дисциплине состоят в:

• формировании экономических знаний у студентов;

• формирование и развитие у студентов познавательных способностей;

• восприятие и усвоение обучаемыми студентами базовых экономических категорий (понятий, названий, ключевых слов и выражений), содержащихся в дисциплине, служащих инструментами первичного обобщения и познания действительности;

• освещение и уяснение состава и меры взаимозависимости различных экономических явлений, их закономерностей;

• критически-конструктивное сопоставление воззрений различных экономических школ;

• приобретение знаний, умений и навыков в проведении самостоятельного экономического анализа, прогнозирования и моделирования.

Достижение требуемого уровня освоения учебного материала по дисциплине «Экономическая теория» осуществляется за счет рационального соотношения теоретических и практических видов учебных занятий, использования современных информационных технологий обучения, систематической самостоятельной работы студентов.

Дисциплина включает в себя следующие виды занятий:

1. Лекционные занятия. Составляют основу теоретического обучения, дают систематизированные знания экономической теории, раскрывают состояние и перспективы развития экономической науки, концентрируют внимание студентов на наиболее сложных и узловых вопросах, стимулируют и активизируют познавательную деятельность студентов, способствуют формированию творческого мышления.

В ходе лекции, для активизации мыслительной деятельности обучаемых используются методы восприятия и усвоения, объяснения, иллюстрация, создание рабочих ситуаций и др. Лекционный курс призван оказывать направляющее и организующее воздействие на все другие виды занятий.

Ведущим методом в лекции выступает устное изложение учебного материала, сопровождающееся демонстрацией схем, плакатов, презентациями с использованием передовых, современных информационных технологий и технических средств отображения информации.

2. Семинарские занятия. Являются одним из сложных и в то же время плодотворных видов занятий. Они проводятся по наиболее сложным, значимым вопросам учебной программы и имеют целью углубить и закрепить теоретические знания, полученные на лекционных занятиях и в процессе самостоятельной работы студентов над учебной и научной литературой, а также привить им навыки в поиске, обобщении и изложении учебного материала.

На семинарах, которые в своей основе должны носить проблемный характер, предоставляется возможность путем творческой дискуссии и взаимного обмена мнениями обсудить те или иные вопросы, глубоко и всесторонне разобрать их содержание, проанализировать и сопоставить противоречия между старыми и новыми взглядами и на этой основе подойти к аргументированным обобщениям и выводам.

Подготовка студентов к семинару осуществляется на основе задания (плана семинара), которое разрабатывается преподавателем и доводится до обучаемых не позднее 5-6 дней до занятия.

3. Практические занятия. Проводятся в целях выработки практических умений и приобретения навыков в решении задач, производстве экономических расчетов.

Основными требованиями к организации практических занятий являются: выделение большей части учебного времени, отводимого на занятие, для практической работы студентов, обеспечение высокой индивидуализации обучения, всестороннее и тщательно продуманное материально-техническое обеспечение занятий.

На завершающем этапе изучения дисциплины с целью систематизации и углубления полученных знаний, выработки у студентов навыков сбора, анализа и обобщения информации, подготовки докладов и сообщений, приобретения опыта публичных выступлений и ведения научных дискуссии должны проводится теоретические (научно-практические) конференции.

План проведения конференции следует выдавать студентам не позднее, чем за месяц до ее проведения.

Самостоятельная работа студентов является составной частью учебной работы. Основными целями самостоятельной работы являются:

-закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных в ходе учебных занятий под руководством преподавателя;

- подготовка студентов к предстоящим занятиям, зачетам, экзаменам;

- формирование культуры умственного труда, умения работать с учебной, методической, научной литературой, интернет-ресурсами;

-развитие навыков самостоятельной научно-исследовательской работы.

Самостоятельная работа должна носить систематический и непрерывный характер. Основная цель данного вида занятий состоит в обучении студентов методам самостоятельной работы с учебным материалом.

Консультации являются одной из форм руководства самостоятельной работой студентов и оказания им помощи в освоении учебного материала. Консультации должны проводится регулярно, и носить, в основном, индивидуальный характер.

При необходимости, в том числе перед экзаменами (зачетами), могут проводиться групповые консультации.

Контрольные работы выполняются в виде письменных ответов на вопросы, решения задач, выполнения контрольных заданий. Содержание заданий на контрольную работу и порядок ее выполнения утверждаются кафедрой.

На всех видах учебных занятий необходимо по возможности контролировать степень усвоения учебного материала всеми студентами, при этом на практических видах занятий не должен оставаться без оценки, как правило, ни один обучающийся.

Промежуточный и итоговый контроль проводится на основе балльно- рейтинговой системы. Студент, получивший необходимый минимум баллов, автоматически освобождается от зачета.

Экзамен имеет целью проверить и оценить уровень знаний, полученных студентами, умение применять их к решению практических задач, а также степень овладения практическими умениями и навыками в объеме требований учебной программы. Экзамен проводится в период экзаменационной сессии.

К экзамену допускаются студенты, выполнившие все требования учебной программы и сдавшие зачет по данной дисциплине. Экзамены проводятся в объеме учебной программы по билетам в устной или письменной форме.

Вопросы экзаменационного билета формируются из разных разделов (тем) учебной дисциплины и подбираются таким образом, чтобы объем и сложность каждого билета были приблизительно одинаковыми. Количество билетов должно быть больше числа экзаменующихся учебной группы.

Ответ экзаменуемого, как правило, не прерывается экзаменатором. Допускается приостановка ответа в тех случаях, когда обучающийся допускает грубые ошибки, которые могут привести к дальнейшему искажению смысла излагаемого материала, или при ответе не по существу поставленного вопроса. С учетом баллов, полученных студентом в рамках балльно-рейтинговой системы, выставляется оценка за экзамен.