4. Методические указания для преподавателя

Перед учителем начальной школы стоит важнейшая задача – приобщить ученика к миру литературы. Наука о детской литературе находится на этапе становления. Детская литература – явление, которое может быть рассмотрено с разных сторон: как учебный предмет, как совокупность произведений, входящих в круг детского чтения, как «социокультурное явление, сопровождающее развитие в обществе детской субкультуры».¹ Названные аспекты находят отражение в курсе «Детская литература», который включен в систему общей гуманитарной и специально-предметной подготовки учителей начальных классов.

Государственный образовательный стандарт предусматривает следующие основные разделы, которые должны быть освоены студентами факультета педагогики и методики начального обучения: специфика детской литературы; круг детского чтения; фольклор в детском чтении; основные этапы истории родной и зарубежной детской литературы; система жанров детской литературы; приключенческая и научно-познавательная литература для детей; тенденции развития современной детской литературы; методика анализа произведений детской литературы. Все эти направления курса «Детская литература» представлены в данной программе.

В основу программы положены общие принципы: монографический, жанрово-тематический, исторический, принцип изучения литературы через понимание всех трех источников ее пополнения, принцип взаимосвязанного исследования русской и зарубежной детской литературы. Программа включает раздел, знакомящий студентов с современным кругом детского чтения.

При построении программы для студентов факультета педагогики и методики начального образования Пермского государственного педагогического университета учитывались и такие принципы, как краеведческий и междисциплинарный.

Содержание курса «Детская литература» выстроено в соответствии с образовательным минимумом. Основные понятия и термины, которые должны усвоить студенты при изучении курса детской литературы, фиксируются в словаре, который станет источником знаний при изучении методики преподавания литературного чтения, а в дальнейшем будет помощником в практической деятельности учителей начальных классов.

В содержание курса входит чтение произведений писателей Прикамья. В качестве дополнительной литературы к данному разделу могут служить учебные пособия «Маленький пермяк» Н.А. Князевой, «Литература Прикамья» О.П. Сурковой, Н.П. Петровой, методические рекомендации «Произведения пермских писателей в начальной школе» О.П. Сурковой, Н.П. Петровой. В рамках изучения творчества поэтов и писателей Прикамья может быть организована экскурсия в отдел литературного краеведения краеведческого музея и продолжена основанная О.П. Сурковой традиция посещения библиотеки им. Л.И. Кузьмина.

При изучении детской литературы необходимо обращаться к данным языкознания, детской психологии и психологии творчества, истории педагогики, методики преподавания литературы, социологии и культурологии. Программа курса предусматривает самостоятельную работу студентов. Она включает в себя чтение художественной, научно-познавательной и критической литературы; подготовку к семинарским и практическим занятиям; составление списков литературы для чтения младших школьников; написание рефератов; овладение ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотацией, рецензией, обзором детского литературного издания.