7.4.5. Отчет логопеда

В конце года все логопеды пишут отчет об эффективности проведенной работы, сдают его старшему логопеду, который подает сводный отчет в городское управление образования. В этих отчетах приводятся следующие данные:

1.              Дата комплектования.

2.              Количество детей, поступивших в группу (распределение их по диагнозам).

3.              Количество выпущенных детей, из них:

·         с хорошей речью;

·         со значительным улучшением;

·         без значительного улучшения.

4.      Рекомендовано направить:

·         в массовую школу;

·         в речевую школу;

·         во вспомогательную школу;

·         в массовый детсад.

5.              Количество детей, оставшихся на повторный коррекционный курс, и распределение их по диагнозам.

6.              Количество детей, выбывших в течение года.

7.              Выполнение мероприятий, включенных в перспективный план работы.

В графе «Примечание» указывается, по какой причине ребенок оставлен на повторный курс обучения.

 

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ О РАБОТЕ РАЙОННОГО СТАРШЕГО ЛОГОПЕДА ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СИСТЕМЫ ПРОСВЕЩЕНИЯ

1.      Старший логопед назначается приказом по отделу образования из лиц, обладающих организаторскими способностями, имеющих специальное дефектологическое образование и стаж работы по специальности не менее 3 лет.

2.      Старший логопед оказывает помощь отделу образования в методическом руководстве специальными дошкольными учреждениями для детей с нарушениями речи и логопедическими группами.

3.      Основные функции старшего логопеда:

·         знание инструктивно-методических документов, приказов, писем вышестоящих организаций;

·         участие в проведении МППК по отбору детей и комплектованию логопедических групп;

·         изучение, обобщение и распространение практического опыта работы логопедов среди коллег;

·         регулярная информация логопедов района о проводимых логопедических мероприятиях в масштабе города, ответственность за посещение этих мероприятий;

·         составление планов и организация мероприятий на учебный год совместно с логопедами района;

·         проведение районных методических объединений не реже одного раза в 2—3 месяца;

·      систематическое посещение логопедических занятий для оказания практической помощи на местах;

·         оказание помощи заведующим в контроле за ведением специальной документации речевых групп;

·         составление отчета эффективности работы за год, сдается в городской методический кабинет дошкольного воспитания;

·         поддержание рабочего контакта с отделом образования, главным логопедом системы здравоохранения.

7.6. Примерное планирование занятий с детьми, страдающими недоразвитием речи

 

Первые 3 недели идет комплексное обследование детей логопедических групп.

СЕНТЯБРЬ

IV неделя

1. Развитие усидчивости, подражательности, слухового и зрительного внимания, памяти:

а) развитие интереса и внимания к речи окружающих (выполнение одного-двух поручений в одной инструкции в игре «Поручения»);

б) подбор парных картинок (лото «Малышам»).

2. Лексика и грамматика.

Тема: «Части тела и лица».

Цель: практическое усвоение форм словообразования (дидактическая игра «Покажи на себе, на кукле, назови»).

3. Развитие моторики:

а) движения по подражанию (руки в стороны, вверх, вперед, вниз);

б) движения по подражанию с флажками (в стороны, вверх, вперед, вниз);

в) прыжки на двух ногах, на одной (правой, левой);

г) работа по развитию мелкой моторики рук («Мозаика», вкладыши, матрешки, разрезные картинки).

4. Расширение математических представлений:

а) нахождение множества предметов и одного предмета в окружающей обстановке (в указанных местах); согласование числительного «один» с существительным в роде, числе;

б) учить пользоваться словами «один», «много».

Работа над звукопроизношением: артикуляционная гимнастика, постановка звуков, их автоматизация.

5. Домашнее задание:

а) общая артикуляционная гимнастика;

б) раскрашивание нарисованных овощей (морковь, репа, огурец), развитие мелкой моторики.

ОКТЯБРЬ

I неделя

1. Развитие усидчивости, подражательности, слухового и зрительного внимания, памяти.

а) подбор по аналогии парных геометрических форм (по форме, цвету, величине);

б) игра «Угадай, что звучало» (барабан, бубен, дудочка, колокольчик, металлофон, пианино).

2. Лексика и грамматика.

Тема: «Овощи».

Цель: рассматривание овощей на картинках; обобщающее понятие «Овощи».

Закрепление существительных единственного и множественного числа именительного падежа по теме «Овощи».

Дидактическая игра (лото «Овощи»).

3. Развитие моторики:

а) движения по подражанию с предметами и без предметов в сочетание речи с движением:

Мы флажками так помашем

И тихонечко попляшем,

А теперь маши быстрее

И пляши повеселее;

в) развитие мелкой моторики рук: раскрашивание полосок, дорожек в разные цвета (красный, синий, желтый, зеленый).

4. Расширение математических представлений: а) счет в пределах 1—3 (на материале «Овощи»);

б) сравнение полосок, контрастных по длине (пользоваться словами «длинная», «короткая»).

5. Работа над звукопроизношением:

а) общая артикуляционная гимнастика;

б) дифференциация слогов и слов с парными согласными т и д.

6 Домашнее задание:

а) общая артикуляционная гимнастика;

б) закрепление обобщающего понятия «Овощи»;

в) обводка и раскрашивание овощей.

II неделя

1. Развитие усидчивости, слухового и зрительного внимания:

а) игра «Обезьянка», использовать платочек или другие предметы;

б) игра «Угадай, что делает кукла Маша».

2. Лексика и грамматика.

Тема: «Овощи».

Цель: закрепление единственного и множественного числа существительных по теме «Овощи»;

а) практическое усвоение форм словообразования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами по теме «Овощи»;

б) загадки по теме «Овощи»;

в) дидактическая игра «Угостим большого и маленького мишек», классификация по величине.

3. Развитие моторики:

а) игры с мячом («Кати мяч по дорожке», «Попади в цель»);

б) сочетание речи с движением:

Капля — раз, капля —два, Очень медленно сперва, А потом, потом, потом — Все бегом, бегом, бегом. Стали капли поспевать, Капля каплю догонять. Кап-кап, кап-кап. Зонтики скорей раскроем, От дождя себя укроем;

в) развитие мелкой моторики рук: нанизывание шариков; игра «Кто быстрее?» (наматывание шнура на деревянный стержень), шнуровка, застегивание пуговиц.

4. Расширение элементарных математических представлений:

а) счет предметов 1—3 (овощи);

б) сравнение полосок, контрастных по длине и ширине, активизировать: «длинная—короткая», «широкая—узкая».

5. Звукопроизношение:

а) общая артикуляционная гимнастика;

б) дифференциация парных согласных и и б.

6. Домашнее задание:

а) общая артикуляционная гимнастика, штриховая;

б) рисование и раскрашивание овощей, штриховка широких и узких полосок.

III неделя

1. Развитие усидчивости, подражательности, слухового и зрительного внимания:

а) игра «Где позвонили?»;

б) дидактическая игра «Что изменилось?» (на материале овощей).

2. Лексика и грамматика.

Тема: «Фрукты».

Цель: рассматривание фруктов на картинках, обобщающее понятие «фрукты», дифференциация понятий «Овощи— фрукты».

3. Развитие моторики:

а) игра с мячом («Сбей мячом булаву»);

б) движения по подражанию с флажками и без флажков;

в) сочетание речи с движением («Флажки»,  «Капля», «Часы»);

г) подвижная игра «Обгони»;

д) работа по развитию мелкой моторики рук: шнуровка, обводка нарисованных фруктов.

4. Расширение элементарных математических понятий:

а) счет 1—4 (по теме «Фрукты»);

б) согласование существительных со словами «один», «много» и с числительными 1—4 по темам «Фрукты», «Овощи» (одна слива, четыре сливы, много слив);

в) понятия «круг», «квадрат», «треугольник»; нахождение фигур по образцу, преобразование геометрических форм в овощи и фрукты.

5. Звукопроизношение:

а) общая артикуляционная гимнастика;

б) постановка звука с;

в) дифференциация глухих и звонких согласных т—д, п—б в слогах, словах, стихотворениях.

6. Домашнее задание:

а) повторение упражнений для постановки звука с;

б) лепка, аппликация, рисование овощей и фруктов.

IV неделя

1. Развитие зрительного и слухового внимания:

а) подбор полосок, кружков по цвету:

б) игра «Узнай по голосу».

2. Лексика и грамматика.

Тема: «Осень».

Цель: расширение словаря, обозначающего признаки осени, употребление существительных в винительном падеже (игра «Кого или что увидел?»).

3. Развитие моторики:

а) подвижная игра («Осенние ласточки»);

б) сочетание речи с движением:

Бей в барабан,

Бей в барабан!

Громче бей в барабан!

Тра-та-та, тра-та-та!;

в) работа по развитию мелкой моторики: разрезные картинки (из трех частей составить целую), составление узоров из листьев.

4. Расширение элементарных математических представлений:

а) закрепление счета 1—4;

б) закрепление представлений о геометрических формах: круг, квадрат, треугольник;

в) нахождение геометрических форм на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу (игра «Чудесный мешочек).

5. Звукопроизношение:

а) закрепление звука с в слогах, словах и чистоговорках;

б) выделение гласного а из ряда звуков.

6. Домашнее задание:

а) закрепление звука с (слоги, слова, чистоговорки);

б) обводка, рисование и раскрашивание осенних листочков или грибов (печатание буквы с помощью трафаретки и без нее).