Раздел 4. Нетрадиционные методы в коррекционной и лечебной педагогике

4.1. ФИТОТЕРАПИЯ В КОРРЕКЦИОННОЙ И ЛЕЧЕБНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

4.2. АРОМАТЕРАПИЯ В КОРРЕКЦИОННОЙ И ЛЕЧЕБНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

4.3. МУЗЫКОТЕРАПИЯ В КОРРЕКЦИОННОЙ И ЛЕЧЕБНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

4.4. ХРОМОТЕРАПИЯ В КОРРЕКЦИОННОЙ И ЛЕЧЕБНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

4.5. ЛИТОТЕРАПИЯ В КОРРЕКЦИОННОЙ И ЛЕЧЕБНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

Раздел 5. Логопедическая практика в образовательных учреждениях

5.1. ОБЩИЕ ЗАДАЧИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

5.1.1. Что дает логопедическая практика в профессиональном становлении будущего логопеда?

5.1.2. Как организуется непрерывная практика?

5.1.3. В какой период лучше пройти практику?

5.2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

5.2.1. Задачи первого периода

5.2.2. Задачи второго периода

Раздел 6. Специфика работы логопеда детских лечебно-профилактических учреждений

6.1. ПОЛОЖЕНИЕ О ЛОГОПЕДЕ

6.2. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА

6.3. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА

6.4. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ДНЕВНОГО СТАЦИОНАРА ДЛЯ БОЛЬНЫХ С АФАЗИЯМИ, ДИЗАРТРИЯМИ И ЛОГОНЕВРОЗАМИ

6.5. СПЕЦИФИКА РАБОТЫ ЛОГОПЕДА В ДЕТСКОЙ ПОЛИКЛИНИКЕ

6.5.1. Первичный прием логопедом

6.5.2. Комплектование групп и длительность занятий

6.5.3. Связь с родителями и педагогическим персоналом

6.5.4. Профилактическая работа

6.5.5. Санитарно-просветительная работа

6.5.6. Диспансеризация

6.5.7. Документация

6.5.8. Отчетность

6.6. ДЕТСКИЙ ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИЙ ДИСПАНСЕР

6.7. РАБОТА ЛОГОПЕДА В ДОМЕ РЕБЕНКА

6.8. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА В СТАЦИОНАРНОМ ОТДЕЛЕНИИ

6.9. РЕКОМЕНДАЦИИ К ПОСТРОЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ

6.10. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ЛОГОПЕДОВ

Раздел 7. Организация логопедической работы в дошкольно-образовательных учреждениях

7.1. ПРИНЦИПЫ ОТБОРА ДЕТЕЙ И КОМПЛЕКТОВАНИЯ ГРУПП

7.2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИИ

7.2.1. Документация медико-психолого-педагогической комиссии

7.2.2. Требования к оборудованию кабинета

7.3. РЕКОМЕНДАЦИИ К ЗАЧИСЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ В СПЕЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

7.3.1. Документы, представляемые на медико-психолого-педагогическую комиссию

7.3.2. Документация медико-психолого-педагогической комиссии

7.4. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ДЕТСКОГО САДА ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

7.4.1. Виды планов

7.4.2. Индивидуальные тетради детей

7.4.3. Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя

7.4.4. Работа с родителями

7.4.5. Отчет логопеда

7.6. ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ, СТРАДАЮЩИМИ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

7.6.1. Примерный план занятия с детьми 4 лет с общим недоразвитием речи

7.6.2. Примерный план работы на неделю с детьми 5 лет с общим недоразвитием речи

Раздел 8. Организация логопедического процесса в школе

8.1. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА НА ЛОГОПУНКТЕ В МАССОВОЙ ШКОЛЕ

8.1.1. Распределение времени, отведенного для обследования устной и письменной речи учащихся

8.1.2. Распределение времени, отведенного на коррекционно-образовательную работу

8.1.3. Распределение рабочего времени учителя-логопеда в период школьных каникул

8.1.4. Работа учителя-логопеда в июне

8.1.5. Оборудование логопедического кабинета

8.1.6. Документация и ее ведение

8.1.7. Сроки хранения документации

8.2. РАБОТА ЛОГОПЕДА В ШКОЛЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

8.3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЮ И ИХ АНАЛИЗУ

8.3.1. Требования к содержанию плана

8.3.2. Требования к индивидуальным занятиям

8.3.3. Соблюдение метода обучения произношению

8.3.4. Требования к подбору речевого материала

8.3.5. Соотношение видов речевой деятельности и видов работы

8.3.6. Организация работы

8.3.7. Оборудование

8.3.8. Фонетический режим

8.3.9. Исправление ошибок

8.3.10. Фиксация результатов