Функционально-стилевая закрепленность словообразовательных средств русского языка

1. Вопросы и задания для подготовки дома

1. В чем специфика функционально-стилевой закрепленности словообразовательных средств русского языка?

2. Чем обусловлено стилистическое использование словообразовательных архаизмов и окказионализмов?

3. В чем заключается стилистическое использование книжных и разговорно-просторечных словообразовательных средств в художественном тексте?

4. Прочитайте главу 6 «Стилистические ресурсы словообразования» в книге Д.Э. Розенталя «Практическая стилистика русского языка» (М., 1998. С. 93–97) и начало раздела «Стилистика словообразования» в учебнике И.Б. Голуб «Стилистика русского языка» (М., 2002. С. 193). Заполните таблицу, используя изученный материал.

Таблица

Функции стилистических ресурсов словообразования

№	Функции	Словообразовательные средства стилистики
		По Д.Э. Розенталю	По И.Б. Голуб

5. Прочитайте раздел, посвященный функционально-стилевой закрепленности словообразовательных средств русского языка, в пособии И.Б. Голуб «Стилистика русского языка» (М., 2002. С. 200–204). Определите функционально-стилевую принадлежность слов по особенностям их словообразования, разграничивая книжные, разговорные, просторечные, специальные.

Асимметричный, вечерка, внештатный, грозиться, гипертрофированный, закаливание, ирреальный, культяпка, квазинаучный, киношный, курячий, откармливание.

2. Задания для выполнения в аудитории

1. Выпишите из текста слова, в которых средства словообразования имеют функционально-стилевую закрепленность. Укажите, какова их стилистическая роль. Встретились ли в предложенном тексте словообразовательные элементы, характерные для других стилей? Какова их стилистическая роль в предложенном тексте?

2. Выпишите слова, частью которых являются суффиксы субъективной оценки (если есть). Какова их стилистическая роль в предложенном тексте?

3. Выпишите примеры словообразовательных архаизмов и окказионализмов (если есть). Укажите их стилистическую роль.

4. Есть ли, на ваш взгляд, в тексте ошибки в образовании слов? Если да, выпишите их и предложите свой вариант правки.

1 Вариант

...Человек извечно устроен так, что его мировоззрение, когда оно не внушено гипнозом, его мотивировки и шкала оценок, его действия и намерения определяются его личным и групповым жизненным опытом. Как говорит русская пословица: "Не верь брату родному, верь своему глазу кривому". И это – самая здоровая основа для понимания окружающего и поведения в нем. И долгие века, пока наш мир был глухо, загадочно раскинут, пока не пронизался он едиными линиями связи, не обратился в единый судорожно бьющийся ком, – люди безошибочно руководились своим жизненным опытом в своей ограниченной местности, в своей общине, в своем обществе, наконец, и на своей национальной территории. Тогда была возможность отдельным человеческим глазам видеть и принимать некую общую шкалу оценок: что признается средним, что невероятным; что жестоким, что за гранью злодейства; что честностью, что обманом. И хотя очень по-разному жили разбросанные народы, и шкалы их общественных оценок могли разительно не совпадать, как не совпадали их системы мер, эти расхождения удивляли только редких путешественников, да попадали диковинками в журналы, не неся никакой опасности человечеству, еще не единому. Но вот за последние десятилетия человечество незаметно, внезапно стало единым – обнадежно единым и опасно единым, так что сотрясенья и воспаленья одной его части почти мгновенно передаются другим, иногда не имеющим к' тому никакого иммунитета. Человечество стало единым, – но не так, как прежде бывали устойчиво едиными община или даже нация: не через постепенный жизненный опыт, не через собственный глаз, добродушно названный кривым, даже не через родной понятный язык, – а, поверх всех барьеров, через международное радио и печать. На нас валит накат событий, полмира в одну минуту узнаёт об их выплеске, но мерок – измерять те события и оценивать по законам неизвестных нам частей мира – не доносят и не могут донести по эфиру и в газетных листах: эти мерки слишком долго и особенно устаивались и усваивались в особной жизни отдельных стран и обществ, они не переносимы на лету. В разных краях к событиям прикладывают собственную, выстраданную шкалу оценок – и неуступчиво, самоуверенно судят только по своей шкале, а не по какой чужой.

И таких разных шкал в мире если не множество, то во всяком случае несколько: шкала для ближних событий и шкала для дальних; шкала старых обществ и шкала молодых; шкала благополучных и неблагополучных. Деления шкал кричаще не совпадают, пестрят, режут нам глаза, и чтоб не было нам больно, мы отмахиваемся ото всех чужих шкал как от безумия, от заблуждения, – и весь мир уверенно судим по своей домашней шкале. Оттого кажется нам крупней, больней и невыносимей, не то, что на самом деле крупней, больней и невыносимей, а то, что ближе к нам. Все же дальнее, не грозящее прямо сегодня докатиться до порога нашего дома, признается нами, со всеми его стонами, задушенными криками, погубленными жизнями, хотя б и миллионами жертв, – в общем вполне терпимым и сносных размеров.

(А. Солженицын)