Литература

1. Виноградов, В.В. Проблемы русской стилистики / В.В. Виноградов. – М. : Высшая школа, 1981. С. 10–32, 162–168.

2. Крылова, О.А. Лингвистическая стилистика: учебное пособие для вузов / О.А. Крылова. – М. : Высшая школа, 2006. – С. 30 – 68.

3. Гвоздев, А.Н. Очерки по стилистике русского языка / А.Н. Гвоздев. – М.: Просвещение, 1965. – §5.

4. Ефимов, А.И. Стилистика русского языка / А.И. Ефимов. – М. : Просвещение, 1961. – 262 с.

5. Кожина, М.Н. Стилистика русского языка: учебник для вузов / М.Н. Кожина, Л.Р. Дускаева, В.А. Салимовский. – М. : Флинта : Наука, 2008. – С. 84 – 112.

6. Кожин, А.Н., Функциональные типы русской речи: учеб. пособие для вузов / А.Н. Кожин, О.С. Крылова, В.В. Одинцов. – М. : Высшая школа, 1982. – С. 64–69, 91–129.

7. Костомаров, В.Г. Языковой вкус эпохи / В.Г. Костомаров. – СПб. : Златоуст, 1999. С. 21–59.

8. Костомаров, В.Г. Наш язык в действии: Очерки современной русской стилистики / В.Г. Костомаров. – М. : Гардарики, 2005. – 287 с.

Научный стиль: экстралингвистические параметры и языковые характеристики Вопросы и задания

1. Каковы условия и сфера функционирования научного стиля?

2. Какими экстралингвистическими параметрами обладает научный стиль?

3. В чем проявляются языковые особенности языка науки?

4. Прочитайте текст. Проанализируйте его лексическую структуру с точки зрения семантики (абстрактной – конкретной) и стилистической окрашенности входящих в него лексем.

Наша гипотеза заключалась в следующем. Если восприятие геометрических фигур (как и каждое восприятие) является процессом, имеющим сложное смысловое и системное строение, если оно предполагает выделение опорных признаков, выбор из многих альтернатив и принятие соответствующего «решения», есть основания думать, что и этот процесс в значительной степени зависит от характера практики испытуемого. Человек, деятельность которого сформировалась в условиях конкретной наглядно-действенной практики, будет, видимо, выделять из предложенных геометрических фигур признаки и воспринимать сами эти фигуры иначе, чем человек, получивший теоретическую подготовку и располагающий системой хорошо дифференцированных геометрических понятий. (А. Лурия)

5. Дайте лексико-семантическую и морфологическую характеристику имен существительных, употребленных в приведенном тексте.

В понятие технологических свойств, или так называемой «технологичности» бетонной смеси, входят такие качества, как подвижность, текучесть, вязкость, удобоперекачиваемость, нерасслаиваемость, водоотделение. Степень подвижности, текучесть смеси определяется условиями производства работ: способами транспортирования, укладки, размерами бетонируемого пространства и другими факторами.

6. Прочитайте текст, проанализируйте употребление в нем глагольных форм.

Типичный храм эпохи Нового царства стоит на свободном месте поверхности земли, но на краю пустыни, связанный иногда композиционно с ограничивающими длину Нила скалами и всегда связанный с самой пустыней и с пространством свободы. Сравнение плана египетского жилого дома и египетского храма вскрывает между ними основное различие: в противоположность путаному графику движения, который лежит в основе композиция дома, в храме господствует центральная прямая ось, проходящая насквозь через все здание. Эта ось образуется благодаря тому, что все остальные дверные пролеты, расположенные в середине сильно растянутого в длину храма, в точности соответствуют друг другу, так что все пролеты объединяются проходящим через них прямым путем. Все архитектурные части, расположенные справа и слева от этого пути, в точности соответствую друг другу и являются зеркальным отражение друг друга. Такая композиция является фронтальной.

7. Найдите предложения из научных текстов. Определите, в каком значении в них употреблены глагольные и местоименные формы 1 лица множественного числа.

1. Рассмотрим теперь воздействие основных частей храма на участников религиозных процессий.

2. По просьбе археологов, производивших раскопки в Крымской области, мы выполнили анализ смолы, обнаруженной при раскопках боспорского некрополя.

3. Мы пошли на вал, возвышение, образованное природой и укрепленной частоколом. Там уже толпились все жители крепости.

4. Приведем для примера характеристики трех детей на основании наблюдений за их играми.

5. Здесь, уже на первой террасе, мы наткнулись на следы оленей. Крупные отпечатки копыт быков чередовались с более мелкими следами важенок и совсем игрушечными следами телят.

6. Вопрос о путях и методах изучения характера имеет большое принципиальное значение. Для иллюстрации некоторых методов возьмем трехтомную работу, изданную в Америке исследовательской группой по воспитанию характера во главе с Хэртшори и Мэй.

8. Прочитайте текст. Установите, в чем специфика простых предложений, каковы средства связи между предложениями. Как вы думаете, почему в первом предложении использован обратный порядок слов?

Серьезным подспорьем в освещении проблемы происхождения славянских языков является топонимика. Топонимика широко используется в этногенетических исследованиях. История топонимов на славянской территории и прилегающих к ней землях достаточна сложна. Эти районы являются районами древнего заселения. Крупные топонимические объекты: большие реки, озера, горы и т.д. – получили свое наименование во времена, предшествовавшие образованию праславян, прибалтов, прагерманцев. Обычно эти наименования передавались с различными вариациями от одного этноса к другому. Поэтому попытки этимологизации таких названий, как Одра, Висла, Дунай, Днестр, Припять, Волга, Ока и др. были неоднозначными и вызывали законные сомнения.