- •Дидактика химии как наука об образовании в процессе обучения химии.
- •Цели и задачи изучения учебного предмета химии.
- •Принципы отбора содержания и критерии оптимизации объема содержания.
- •Структура современного содержания школьного курса химии.
- •Понятие о методе обучения.
- •Классификация методов обучения химии .
- •Самостоятельная работа как метод обучения химии
- •4.4. Классификация химического эксперимента
- •Урок усвоения новых знаний и умений (изучение нового материала).
- •Обобщение и систематизация знаний
- •2. Урок совершенствования и применения теоретических знаний и умений.
- •Памятка для студента-практиканта и молодого учителя химии. [1]
- •5.7. Подведение итогов урока, его анализ.
- •7.5. Нормы оценок ответов по химии
- •1.Плюсы и минусы сельской малокомплектной школы
- •2. Особенности урока в сельской малокомплектной школе
- •3. Формы организации учебной деятельности в мксш
- •Понятие педагогической технологии.
- •Классификация педагогических технологий.
- •Сущность некоторых современных образовательных технологий.
- •Значение изучения и задачи темы: « Периодический закон и периодическая система».
- •Место темы в школьном курсе химии.
- •Методические подходы к изучению периодического закона и периодической системы.
- •11.5. Проблемный подход при изучении строения молекул органических веществ
- •Тесты для контроля и самопроверки знаний
- •I. Организационный этап
- •II. Этап проверки домашнего задания
- •III. Этап всесторонней проверки знаний
- •IV. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
- •V. Этап изложения нового материала и организации деятельности учащихся по его усвоению
- •VI. Этап проверки понимания учащимися нового учебного материала и его закрепления
- •VII. Этап сообщения учащимся домашнего задания и инструкций по его выполнению
- •Теория и методика обучения химии
- •607220, Г. Арзамас, Нижегородская обл., ул. К.Маркса, 36
- •607220, Г. Арзамас, Нижегородская обл., ул. К.Маркса, 36
VI. Этап проверки понимания учащимися нового учебного материала и его закрепления
Основная задача этапа: установить степень понимания учащимися учебного материала, закрепить те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
Вопросы для проверки понимания требуют активной мыслительной деятельности учащихся |
+2 +1 0 -1 -2 |
Вопросы для проверки понимания носят репродуктивный характер |
К оценке и комментированию ответов привлекаются учащиеся |
+2 +1 0 -1 -2 |
Учитель авторитарно оценивает ответы учащихся, оценки не комментирует |
Учитель целенаправленно вырабатывает умения оперировать полученными знаниями |
+2 +1 0 -1 -2 |
Закрепление знаний носит случайный характер |
Используются разнообразные формы и приёмы закрепления знаний учащихся |
+2 +1 0 -1 -2 |
Закрепление знаний осуществляется по стандарту |
Учитель проверяет осознанность понимания учащимися учебного материала |
+2 +1 0 -1 -2 |
Учитель фиксирует воспроизведение учащимися учебного материала |
VII. Этап сообщения учащимся домашнего задания и инструкций по его выполнению
Основная задача этапа: информация о домашнем задании и методика его выполнения; подведение итогов урока.
Учитель анализирует итоги работы учащихся на уроке |
+2 +1 0 -1 -2 |
Подведения итогов работы на уроке не происходит |
Учитель инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания |
+2 +1 0 -1 -2 |
Методика выполнения домашнего задания не обсуждается |
Учитель включает в домашнее задание творческие задания и нестандартные задачи |
+2 +1 0 -1 -2 |
Задания для домашней работы аналогичны выполненным в классе |
Учитель использует дифференцированные домашние задания |
+2 +1 0 -1 -2 |
Домашнее задание не дифференцированно |
Учащиеся проявляют интерес к домашнему заданию |
+2 +1 0 -1 -2 |
Отношение к домашнему заданию негативное |
В средней графе отмечается степень проявления того или иного умения или действия учителя от балла +2 (наиболее сформировано) до балла -2 (наименее сформировано). Балл 0 означает неопределённость вашего впечатления. Систематический анализ своей деятельности позволит вам фиксировать степень сформированности того или иного умения, наметить перспективы профессионального роста.
Учебное издание
Малочкина Юлия Михайловна
Теория и методика обучения химии
Курс лекций
В авторской редакции
Технический редактор С.П. Никонов
Вёрстка и вывод оригинала макета Малочкина Ю.М.
Лицензия ИД №04436 от 03.04.2001. Подписано в печать:00.00.2011
Формат 60x84/16. Усл. печ. листов: 6,0 Тираж: экз. Заказ №
Издатель:
Арзамасский государственный педагогический институт
им. А.П. Гайдара