2.6. Потенциалы стрессогенности и возможности их снижения при даче егэ.

Инструкция. Просим Вас из предложенных 6-ти вопросов выбрать 1-2 ответа, соответствующих Вашему мнению. После выбора предпочитаемых ответов в специальном бланке, рядом с номером вопроса, проставьте их буквенные значения. Например: 1 в, е, 2 в и т.д. Помните, что искренность Ваших ответов поможет в значительной мере снизить неблагоприятное влияние экзаменационных стрессоров.

1. Какое чувство у Вас вызывает ЕГЭ?

а) тревогу

б)страх

в) растерянность

г) ответственность д)волнение

е) обреченность, что нет выбора

ж) чувство ужаса

з) чувство гордости

и) полная уверенность и готовность к сдаче ЕГЭ.

2. Есть ли у вас чувство тревоги, по поводу того, что вам предстоит сдавать ЕГЭ? а) да

б) нет

в) пока об этом не задумывался(-ась).

3. Чем порождаются Ваше беспокойство и состояние стресса на предстоящем ЕГЭ?

а) боюсь разволноваться и наделать глупых ошибок

б) много незнакомых людей вокруг

в) невозможность пересдать

г) не успею выучить большой объем материала

д) незнакомая обстановка

е) большая ответственность

ж) страх разволноваться и все забыть

з) допустить ошибки в заданиях или при заполнении бланков

и) боюсь, что не смогу взять себя в руки

к) боюсь, что не справлюсь, высокий уровень сложности л) боюсь, не хватит времени на выполнение заданий м) не будет возможности списать.

4. Тревога может повлиять на результат ЕГЭ:

а) отрицательно

б) никак не отразится

и) состояние стресса может мобилизовать силы и способствовать хорошим

результатам.

5. Какие способы снижения тревожности на экзамене Вам известны?

а) выспаться перед экзаменом

б) быть уверенным в себе

в) экстракт валерианы — спасение от волнения

г) хорошо подготовиться

д) быть уверенным в своих знаниях

е) не обращать внимания на людей

ж) никакие.

6. С какими трудностями Вы боитесь столкнуться на экзамене?

а) плохое качество бланков;

б) плохо отапливаемое помещение;

в) трудно сосредоточиться;

г) трудно вовремя прийти на экзамен;

д) трудно уложиться в отведенное время;

е) трудно писать сочинение;

ж) сложно высидеть 3 часа;

з) буду испытывать голод.

Обработка и интерпретация результатов

Стрессогенную основу, представленную в данном опроснике составляют следующие факторы:

1. Виды дестабилизирующих стрессоров (1).

2. Экстраполятивная оценка возникновения тревожности на ЕГЭ (2).

3. Преобладающие экзаменационные стрессоры (3).

4. Предполагаемое влияние стрессоров на результативность ЕГЭ (4).

5. Стратегии экзаменационного стрессосовладания(5).

6. Экстраполяция стрессорных ситуаций при сдаче ЕГЭ (6).

На основе выделения доминирующих стрессоров можно выделить определенные тенденции как для отдельных выпускников, так и для классов и на этой основе создать оптимизирующие модели условий проведения ЕГЭ.

Раздел III. Диагностика когнитивных потенциалов при подготовке к егэ

3.1. Оценка доминирующего учебного стиля деятельности

Инструкция. Вам предлагаются пары противоположных утверждений. Ваша задача — оценить, насколько они для вас справедливы. Если вам абсолютно подходит левое утверждение, обведите цифру 1. Если абсолютно подходит правое утверждение — циф­ру 10. Если оба утверждения вам в какой-то степени подхо­дят, но одно немного больше, выберите соответствующую циф­ру и обведите ее.

Мне очень помогает опо­ра на личный опыт	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Мне помогает опора на теоретические знания
Я предпочитаю догады­ваться сам, без объяс­нения	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Я хочу, чтобы мне объ­яснили главную инфор­мацию
Мне легче найти сходства между двумя вещами	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Мне легче найти разли­чия между двумя вещами
Для меня важнее понять основную мысль	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Для понимания смысла мне важнее знать детали
Я могу догадаться о зна­чении иностранного сло­ва по смыслу	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Я лучше проверю значе­ние нового слова в сло­варе
Я лучше понимаю, когда мне объясняют материал в общем	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Я лучше понимаю, когда материал разбивают на части
Мне помогают образы и сравнения	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Мне лучше объяснять конкретно, напрямую
Составление плана мне только мешает, я все ви­жу в целом	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Составление плана очень помогает в работе
Мне легче работать, опи­раясь на примеры	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Мне легче работать, опи­раясь на правила
Я лучше понимаю приме­ры и иллюстрации	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Я лучше понимаю схемы и таблицы

Обработка и интерпретация результатов

Левый полюс анкеты (1) соответствует синтетическому сти­лю, а правый (10) — аналитическому. Возможны следующие варианты обработки анкеты:

1. Подсчет среднего балла. Чем ниже балл, тем более выра­жен синтетический стиль, чем выше — аналитический.

2)Подсчет количества ответов, больших и меньших, чем 5. Большее количество ответов, меньше 5, соответствует синтетическому стилю, больше 5 — аналитическому.

Характеристики когнитивных стилей.

Синтетический. Учащиеся с преобладанием данного стиля легче:

• Объединяют, синтезируют имеющиеся у них знания о предмете.

• Созидают из частей целое, с легкостью находят связи и объединяют.

• Детали не имеют для них значения.

Аналитический. Учащиеся с данным стилем склонны:

• Расчленять и исследовать предмет познания по компо­нентам.

• Разбирать целое на части и искать различия между ними.

• Успешно применять правила.

• Детали имеют большое значение.