Творчість Вольтера на тлі французької культури XVIII ст.

(практичне заняття № 7)

1. Життєвий та творчий шлях Вольтера, особливості світогляду французького письменника.

2. “Орлеанська діва” Вольтера (історія створення, образ центральної героїні, специфіка пародійності в поемі).

3. Особливості драматургії Вольтера (основні проблеми, провідні образи, ідейний пафос).

4. Ідейно-художня своєрідність філософських повістей Вольтера (репрезентативні зразки, проблемно-тематичний спектр, особливості поетичної мови).

5. Вольтер і вольтер`янство (зміст поняття “вольтер`янство”, послідовники Вольтера).

Основні поняття

Рококо, філософська повість, пародійна поема, сатиричний пафос, вольтер`янство.

Художні тексти до заняття

Вольтер. Орлеанська діва.

Вольтер. Заіра.

Вольтер. Кандід.

Практичні завдання

1. Визначте провідні ідейно-філософські концепти, які Вольтер втілює у своїй повісті “Кандід”, підтвердіть цитатами з тексту.

2. Пригадайте сюжет драми Шекспіра “Отелло”. Порівняйте зміст цієї драми зі змістом драми Вольтера “Заіра”. Складіть порівняльну таблицю. Що нового вносить Вольтер у трактування вічної теми ревнощів?

3. Законспектуйте статтю: Киреев Р. Вольтер: “Мне изменили все, даже возлюбленная”// Наука и религия. – 2000. - №4. – С. 13 – 15.

4. Підготуйтеся до тесту за змістом зазначених художніх творів.

Питання для самоконтролю

1. Як формувалися філософські та естетичні погляди Вольтера?

2. Яким чином Вольтер трактує легенду про Жанну д`Арк у поемі “Орлеанська діва”?

3. Як просвітницька програма Вольтера втілилася у його драматургії?

4. Які риси поетики притаманні філософській повісті Вольтера?

5. Яке значення набуло поняття “вольтер`янство”?

Перелік рекомендованої літератури

1. Акимова А. Вольтер. – М., 1970.

2. Артамонов С. Вольтер// Библиотека всемирной литературы. – М.: Худ. лит., 1971. Серия І. – Т.49. – С. 5 – 26.

3. Артамонов С.Д. Вольтер и его век. – М.: Просвещение, 1980.

4. Момджян Х.Н. Французское просвещение XVIII века. – М., 1983.

5. Французское Просвещение // Пинский Л. Ренессанс. Барокко. Просвещение: Статьи. Лекции. – М., 2002. – С. 499-629.

6. Проблемы Просвещения в мировой литературе. – М., 1970.

7. Сиволап И.И. Социальные идеи Вольтера. – М., 1978.

8. Штейн А., Черневич М., Яхонтова М. История французской литературы. – М.: Высш.шк., 1987.

9. Моруа А. Який сенс діяти? Вольтер – письменник-філософ// Зарубіжна література. – 2000. - №15. – С. 3.

10. Лімборський І.В. Вольтер і Україна// Зарубіжна література в навчальних закладах. – 1999. - №3. – С. 48 – 50.

творчість ҐЕТЕ та шіллера в контексті літератури німецького просвітництва

(практичне заняття № 8)

1. Специфіка розвитку німецької літератури у XVIII ст.

2. Розвиток естетики класицизму, течії в класицизмі.

3. Література руху “бурі і натиску”: естетичні засади, основні представники, історико-культурне значення.

4. Життєвий та творчий шлях Й.Ґете:

• періодизація творчості письменника;

• період “штюрмерства”: пошуки жанру і стилю, визначення завдань власної творчості;

• твори часів “веймарської класики”: естетичні принципи, особливості поетики (драма “Торквато Тассо”, класична поема “Герман і Доротея”, епістолярний роман “Страждання молодого Вертера”, романи “Роки навчання Вільгельма Майстера”, “Роки мандрів Вільгельма Майстера”).

• особливості поетики “Фауста” (історія створення роману як відображення еволюції творчості і світобачення письменника; легенда про доктора Фауста в західноєвропейській літературній традиції; стилістичне багатоголосся в романі; нова система сюжетобудови).

5. Основні риси естетики Ф.Шіллера (періодизація творчості, своєрідність вірша та багатство жанрів поезії Шіллера, філософська проблематика його творів, реалізм і романтизм у драмах Шіллера, значення творчості Шіллера для наступних поколінь німецьких письменників).