- •Введение Методика русского языка как наука.
- •Русский язык как предмет преподавания в начальных классах.
- •Речевая деятельность и речевые навыки.
- •Лингвистические основы методики обучения грамоте.
- •Психологические основы методики обучения грамоте
- •Классификация методов обучения грамоте.
- •Метод целых слов.
- •Современный звуковой
- •Аналитико-синтетический
- •Метод обучения грамоте.
- •Общая характеристика современного метода обучения грамоте.
- •Метод аналитико-синтетический.
- •Приемы анализа и синтеза.
- •Периодизация процесса обучения грамоте.
- •Основные приемы и виды упражнений с использованием материалов, различной методической направленности
- •Требования к урокам обучения грамоте.
- •Дидактический материал.
- •Организация и содержание работы в подготовительный период обучения грамоте.
- •Круг знаний, умений и навыков, усваиваемых детьми в подготовительный период.
- •Виды работ учащихся в подготовительный период обучения грамоте.
- •Требования к урокам обучения грамоте в подготовительный период.
- •Дидактический материал.
- •2. Предложение.
- •3. Слово. Деление предложений на слова.
- •4. Слог. Деление слов на слоги.
- •5. Ударение.
- •6. Звук. Выделение звука из слова.
- •7. Звуки гласные и согласные.
- •8. Слог-слияние.
- •9. Буква.
- •Дидактический материал
- •Организация и содержание работы в основной период обучения грамоте.
- •Виды работы в основной период обучения грамоте
- •Этапы формирования навыка чтения.
- •Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
- •Дидактический материал.
- •2.Урок чтения в 1 классе (программа 1-4) на тему, «Буква ю — показатель мягкости предшествующего, согласного в слоге-слиянии».
- •Методика первоначального обучения письму.
- •Методы обучения письму.
- •Цели и задачи обучения письму.
- •Психофизиологические основы и гигиенические условия выработки графического навыка.
- •Методические приемы обучения письму.
- •Требования к уроку письма в 1 классе.
- •Элементы орфографической пропедевтики в период обучения грамоте.
- •Обучение приемам письма.
- •Типичные графические ошибки учащихся.
- •Дидактический материал.
- •Организация работы на уроках обучения чтению и письму.
- •Особенности уроков чтения, развивающих читательскую самостоятельность при работе с книгой.
- •Дидактический материал.
- •2.Конспект урока письма по теме « Буква й » по программе 1-4 (Пропись 3, стр. 12)???
- •Особенности развития речи и мышления в период обучения грамоте.
- •Условия развития речи в период обучения грамоте.
- •Работа над словом.
- •Работа над словосочетанием и предложением.
- •Работа над связной речью
- •Развитие речи учащихся на уроках письма
- •Работа над произношением и восприятием звуков речи
- •Дидактический материал.
- •Приемы, помогающие научить детей устанавливать последовательность звуков в слове и перекодировать одни знаки в другие.
- •Каллиграфия.
- •Специальные упражнения, предназначенные для развития плавности движений руки в процессе письма.
- •Чистописание в I—IV классах.
- •(2 Класс, I-IV).
(2 Класс, I-IV).
1. Сообщение темы и цели урока. Подготовительные упражнения для кисти и пальцев рук: обведение контуров «росчерков» по прописям (1-я и 2-я строки).
2. Работа над формами строчных букв Л, М:
1) Анализ буквы Л, сопоставление с другими буквами, выявление начального элемента, движения руки. Учитель показывает, что при письме букв Л и М нет новых движений, есть только новые начала.
2) Показ безотрывного письма буквы. Письмо четырех букв по образцу. Письмо под счет с опорой на образец прописи, сначала под руководством учителя, затем под свой счет. Строка заканчивается написанием распространенного и известного детям соединения
букв ли.
3) Анализ буквы М в сопоставлении с Л. Порядок работы такой же, как — над буквой Л.
4) Работа над соединениями букв Л, М с предыдущими буквами:
а)— Какие буквы таким образом уже соединяли?
— Какие буквы можно присоединить с помощью элемента?
б) Письмо букв закрепляется в письме слов лимон, мальчик, гласный. Под безударными гласными во всех словах ставится точка, над ударными — знак ударения. Устно составляются предложения со словами лимон, мальчик.
в) Отрабатываются соединения букв Л, М с овалом и
нижней петлей.
г) Письмо по образцу слов соль, дом, ум, длина. Предварительный звуко-буквенный анализ мальчик, соль, роль мягкого знака.
3. Физкультминутка.
4. Работа над заглавными буквами Л, М.
1) Анализ формы букв. Выделяется общее движение руки, характерное для написания букв И, Ш.
2) Письмо букв по образцу прописей (по полстроки).
3) Письмо заглавных букв в том же порядке, но под счет.
Обведение букв по образцу в воздухе. Контроль за наклоном и параллельностью штрихов.
4) Закрепление формы заглавных букв в сопоставлении со строчными и в чередовании друг с другом.
5) Закрепление заглавных букв при написании слов Москва, Ладога, Липецк. Выясняется значение слов, их правописание. После записи слов дети участвуют в беседе «Кто больше знает о Москве».
5. Физкультминутка.
6. Повторение, закрепление четкого написания букв в составе предложений: Москва — главный город нашей страны. Народ любит свою столицу. Детальный анализ словосочетания наша страна по значению, по правописанию. Расположение слов на строке, перенос слов. Сличение с образцом, нахождение и исправление неточностей при выборочном повторном написании слов.
7. Пропедевтическое письмо заглавной буквы П (по образцу).
8. Итог урока:
— Чему учились?
— Как научились? (Отметить успехи каждого).