- •Е.И. Исакович
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план дисциплины
- •Тематика и методические рекомендации к проведению семинарских занятий
- •Тема 1. Социология как наука и учебная дисциплина.
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Литература:
- •Тема 2. Теоретические и социальные предпосылки возникновения науки об обществе.
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы докладов, рефератов, сообщений:
- •Литература:
- •Тема 3. Социальная мысль эпохи Возрождения и Нового времени.
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы докладов, рефератов, сообщений:
- •Литература:
- •Тема 4. Становление и развитие западной социологии XVIII-XX века.
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы докладов, рефератов, сообщений:
- •Литература:
- •Тема 5. Основные школы в современной западной социологии: механическая, биоорганическая, географическая и др. Школы.
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы докладов, рефератов, сообщений:
- •Литература:
- •Тема 6. Социологические взгляды и подходы к изучению общества: т. Парсонса, р. Мертона, г. Зиммеля, а. Шюца
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы докладов, рефератов, сообщений:
- •Литература:
- •Тема 7. Становление русской социологии в конце XIX, начале XX века.
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы докладов, рефератов, сообщений:
- •Литература:
- •Тема 8. Социологические взгляды п.А. Сорокина российский и американский периоды
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Литература:
- •Тема 9. Развитие социологии в ссср и современной России.
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Литература:
- •Тема 10. Общество как целостная социокультурная система.
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы докладов, рефератов, сообщений:
- •Литература:
- •Тема 11. Личность и общество.
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы докладов, рефератов, сообщений:
- •Литература:
- •Тема 12. Государство как социальный и политический институт.
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы докладов, рефератов, сообщений:
- •Литература:
- •Тема 13. Социальная структура и мобильность общества.
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы докладов, рефератов, сообщений:
- •Литература:
- •Тема 14. Социальные институты и социальные организации.
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы докладов, рефератов, сообщений:
- •Литература:
- •Тема 15. Социология семьи.
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы докладов, рефератов, сообщений:
- •Литература:
- •Тема 16. Социология культуры.
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы докладов, рефератов, сообщений:
- •Литература:
- •Тема 17. Образование как социальный институт
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы докладов, рефератов, сообщений:
- •Литература:
- •Тема 18. Социально-этнические общности и национальные отношения
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы докладов, рефератов, сообщений:
- •Литература:
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Темы рефератов:
- •Литература:
- •Тема 20. Методология и методика социологического исследования
- •Методические рекомендации:
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов:
- •Тема реферата:
- •Литература:
- •Примерные вопросы к зачету
- •Темы рефератов и выступлений на научно-практической конференции
- •Задание по теме: История социологической мысли
- •Диагностирование результата выполнения задания 8:
- •Задание по теме: Развитие социологии в России
- •Диагностирование результата выполнения задания:
- •Задание по теме: Общество как социокультурная система
- •Синтетическая философия г.Спенсера
- •Диагностирование результата выполнения задания:
- •Задание по теме: Личность и общество
- •Ответы на Задание 1 по теме: Личность и общество
- •Диагностирование результата выполнения задания 1:
- •Задание по теме: Социальная структура и мобильность общества
- •Ответы на задание по теме: Социальная структура и мобильность
- •Диагностирование результата выполнения задания 9:
- •Задание по теме: Социальные институты и социальные организации
- •Ответы на задание по теме: Социальные институты и социальные организации
- •Диагностирование результата выполнения задания 10:
- •Контрольно-проверочные задания для студентов
- •Задания для самоконтроля студентов, пропустивших занятия Тема: Социальные институты и социальные организации Задание №1
- •Диагностирование результата выполнения задания:
- •Задание №2
- •Диагностирование результата выполнения задания:
- •Тема: Социальная структура и мобильность общества Задание №3
- •Диагностирование результата выполнения задания:
- •Уровень обученности по блоку заданий для самостоятельной работы студентов:
- •Контрольно-тестовые задания по курсу Социология задание 1.
- •Диагностирование результата выполнения задания 1.:
- •Задание 2.
- •2.1.Какое понятие, влияющее на социальный статус, пропущено в схеме
- •Диагностирование результата выполнения задания 2.:
- •Задание 3.
- •Диагностирование результата выполнения задания 3.:
- •Задание 4.
- •Диагностирование результата выполнения задания 4.:
- •Задание 5.
- •Диагностирование результата выполнения задания 5.:
- •Уровень обученности по блоку контрольно-проверочных заданий:
- •Диагностические контрольные тестовые задания для оценки качества знаний студентов:
- •Тест №1
- •Тест №2
- •Тест №3
- •Тест №4
- •Тест №5
- •Тест №6
- •Тест №7
- •Зачетный тест по курсу Социология Вариант 1.
- •Верны ли следующие суждения?
- •Вариант 2.
- •Интерактивные формы проведения семинарских занятий
- •Ролевая игра «Обитаемый остров»
- •Практическая деятельность студентов по теме: Образование как социальный институт
- •Проектная деятельность по теме: Социологическое понимание культуры
- •Проведение социологического исследования по теме: Методология и методика социологического исследования
Интерактивные формы проведения семинарских занятий
Ролевая игра «Воспитываем гражданина»
Цель игры:
формирование навыков управленческой деятельности педагога как ключевой профессиональной компетенции
развитие навыков работы в малых группах;
моделирование программных установок гражданско-патриотического становления молодежи в социуме;
Порядок проведения ролевой игры:
студенты делятся на группы для моделирования программ гражданско-патриотического воспитания ребенка в семье родителями, в дошкольном образовательном учреждении и в школе - педагогами, в обществе от лица правительства;
представление разработанных студентами проектов программ патриотического воспитания юных граждан России;
анализ, обсуждение проектов с целью выработки системы работы по формированию гражданственности, основанной на принципах преемственности и целесообразности.
Ролевая игра «Обитаемый остров»
Цель игры:
определение остаточных знаний курса обществознания
воспитание толерантного сознания как ключевой профессиональной компетенции;
развитие навыков ведения дискуссии и работы в малых группах;
формирование инновационных подходов в образовательно-воспитательной деятельности педагога.
Организация работы студентов:
студенческая группа делится на две команды: одна - островитяне, племя, которое находится где-то в Тихом океане, в ХVI веке, не знает собственности, ведет натуральное хозяйство, поклоняется языческим богам; другая- переселенцы, которые покинули Старый свет, имеют частную собственность, огнестрельное оружие проповедуют католическую религию, они не могут и не хотят возвращаться в Европу;
по условиям игры командам по очереди предлагаются жизненные ситуации, в которые попадают «островитяне» и «переселенцы», задача состоит в том, чтобы мирным путем выйти из этих ситуаций, проявив находчивость, толерантность, знание правил общения;
в конце игры игроки должны прийти к мнению о том, что представители разных культур, для того чтобы жить на одном острове на принципах добрососедства обязаны создать новые правила поведения, которые будут устраивать всех жителей острова.
Ситуация, как ее видят островитяне |
Ситуация, как ее видят колонисты |
Возможный способ разрешения ситуации |
Ваше семейство голодно. После долгих поисков вы находите стадо овец и убиваете одну из них, чтобы принести домой мясо. |
Туземцы проникают на вашу территорию и убивают вашу овцу. |
Надо познакомиться, объяснить туземцам, что надо обмениваться продуктами для общей выгоды. |
Вы видите двух колонистов. Они ловят рыбу. |
Колонисты приходят домой с рыбой. |
Проблемы нет- рыба общая, ее в океане много, всем хватит. |
Вы убиваете дикое животное. Мясо делится поровну и съедается всеми членами общины. |
Вы видите, как группа аборигенов несет только что убитое животное. |
Колонисты опасаются, хватит ли животных на всех жителей острова, предлагают разводить некоторых животных. |
С наступлением жары ваше племя уходит в горы. Но в этом году тропа перекрыта забором. Чтобы достичь гор, вам нужно перелезть через него. |
Зимой вы затратили много средств на постройку заграждений для своих животных. Аборигены перелезают через ограду и топчут вашу землю. |
Традицию уходить в горы отменить нельзя, поэтому можно предложить сделать ворота в заборе там, где проходит тропа в горы. Можно договориться с вождем племени о том, что взамен пропавшей земли переселенцам будет дан другой участок земли. |
Поселенец знакомится с женщиной-туземкой и они вместе уходят жить в поселок. |
Поселенец знакомится с аборигенкой. Они становятся друзьями и живут вместе в городе. |
Переселенцы, особенно женщины, не приветствуют этот факт, т.к. в поселке есть незамужние девушки. Кроме того, жить католику с туземкой- грех. Островитяне также неоднозначно отнеслись к данной ситуации. Может быть несколько сценариев: «молодые» уходят из поселка и селятся отдельно, к ним присоединяются другие; туземка принимает католичество, ее семья не возражает против брака, новые родственники обмениваются знаниями и навыками. |
Переселенцы вырубают лес для того, чтобы построить новый город на том месте, где по приданию обитают духи предков. |
Вы нашли подходящее место для постройки нового города и приступили к расчистке территории. |
Чтобы не было конфликта надо обсудить ситуацию, священное место надо пометить, например, ленточками. Возможно переселенцам укажут другое место, где можно рубить деревья для строительства нового поселка или в новых условиях дома будут сооружаться то технологии, показанной островитянами. Таким образом, обе культуры взаимно дополнят друг друга, что приведет к появлению новых традиций, орудий труда, языка и т.д. |
