- •Заняття № 2. Освіта і виховання в епоху Середньовіччя та Відродження. План заняття:
- •Література для обов’язкового конспектування
- •Завдання для всіх студентів:
- •Заповнення блок-схем у зошитах для практичних занять.
- •Індивідуальні завдання:
- •Заняття № 3
- •Педагогічні ідеї я.А.Коменського.
- •План заняття
- •Питання для самоконтролю
- •Питання для роздумів
- •Література для обов’язкового конспектування
- •Завдання для всіх студентів:
- •1. Заповнення блок-схем у зошитах для практичних занять.
- •Індивідуальні завдання:
- •Література для обов’язкового конспектування
- •Завдання для всіх студентів:
- •Індивідуальні завдання:
- •Література для обов’язкового конспектування
- •Завдання для всіх студентів:
- •Індивідуальні завдання:
- •Завдання для всіх студентів:
- •Індивідуальні завдання:
- •Заняття № 8. Школа і педагогіка Київської Русі. План заняття:
- •Питання для самоконтролю
- •Питання для роздумів
- •Література для обов’язкового конспектування
- •Завдання для всіх студентів:
- •Індивідуальні завдання:
- •Заняття № 9. Школа в Україні періоду Відродження (хvі – сер. Хvііі ст.) План заняття:
- •Питання для самоконтролю
- •Питання для роздумів
- •Література для обов’язкового конспектування
- •Завдання для всіх студентів:
- •Індивідуальні завдання:
- •Заняття № 10. Школа в Україні періоду Відродження (хvі – сер. Хvііі ст.) План заняття:
- •Література для обов’язкового конспектування
- •Питання для самоконтролю
- •Питання для роздумів
- •Завдання для всіх студентів:
- •Індивідуальні завдання:
- •Література для обов’язкового конспектування
- •Контрольні питання
- •Питання для роздумів
- •Завдання для всіх студентів:
- •Індивідуальні завдання:
- •Заняття № 12. Педагогічна система к.Ушинського. Школа і педагогіка в Україні (кінець XIX — поч. XX ст.)
- •Література для обов’язкового конспектування
- •Питання для самоконтролю
- •Завдання для всіх студентів:
- •Індивідуальні завдання:
- •Заняття № 13. Школа і педагогіка України у радянський період План заняття:
- •Література для обов’язкового конспектування
- •Питання для самоконтролю
- •Завдання для всіх студентів:
- •Індивідуальні завдання:
- •Заняття № 14. Освіта і виховання у другій половині хх ст. План заняття:
- •Література для обов’язкового конспектування
- •Питання для самоконтролю
- •Завдання для всіх студентів:
- •Індивідуальні завдання:
Завдання для всіх студентів:
Заповнення блок-схем у зошитах для практичних занять.
Конспектування творів класиків педагогіки у зошитах для конспектування першоджерел.
Участь у проведенні заняття на рівні відповідей на запитання.
Індивідуальні завдання:
1. Підготовка та проведення експрес-контролю (з використанням тестових завдань). В експрес-контроль обов’язково включаються питання для самостійного опрацювання.
2. Підготовка та проведення опитування студентів групи:
підготовка та застосування наочності (портрети педагогів, малюнки, фото тощо);
застосування логічної схеми;
наявність проблемних запитань.
3. Підготовка презентації з певного питання (презентація повинна мати не менше 5 слайдів; включає розробку блок-схеми, тестових завдань, кросвордів, творчих завдань, підготовку наочності тощо). Матеріал здається в електронному вигляді.
Заняття № 11.
Втрата державності і занепад системи народної освіти
в Україні (ХІХ ст.)
План заняття:
Просвітницька діяльність і педагогічні ідеї видатних українських вчених, письменників і громадських діячів кінця XVIII - XIX ст. (М.Пирогов, Л.Толстой, М.Костомаров, О.Духнович, М.Корф, П.Куліш).
Педагогічна діяльність А.С.Симонович. Ідеї виховання дітей дошкільного віку у спадщині А.С.Симонович.
Є.М.Водовозова про виховання і навчання дітей дошкільного віку.
Є. І. Конраді про виховання дітей дошкільного віку
Література для обов’язкового конспектування
Симонович А.С. Дитячий садок // Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки / За ред. З.Борисової. – К.: Вища школа, 2004.- С. 346 - 365.
Водовозові Є.М. Розумове і моральне виховання дітей від першого вияву свідомості до шкільного віку // Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки / За ред. З.Борисової. – К.: Вища школа, 2004.- С. 121-129.
Контрольні питання
1. Які позитивні і негативні риси освітньої реформи 1786 р.? Чому малі і головні народні училища не отримали в Україні поширення?
2. Чому у XVIII ст. школа перетворилася в знаряддя русифікації українського населення?
3. Які історичні події призвели до контрреформи в освіті 1828 р.?Назвіть основні її риси.
В чому сутність недільних шкіл, поширених в Україні в 60-х роках?
Які завдання ставило перед собою Кирило-Мефодіївське братство?
Які основні напрямки суспільно-педагогічного руху 60-х років і хто їх представляв в Україні?
Які реформи в освіті були проведені в 60—80-х роках XIX ст. та їхвплив на українське шкільництво?
Яких успіхів в розвитку українського шкільництва досяг на посаді попечителя Одеського та Київського учбових округів М. І. Пирогов?
Які основні положення покладені М. І. Пироговим в основу Кодексу правил про вчинки та покарання?
Питання для роздумів
1. В чому переваги в освітньої реформи 1804 р. порівняно з реформою1786 р.?
2. Чому Києво-Могилянська академія на початку XIX ст. втрачає значення загальноосвітнього та культурного центру в Україні?
Які характерні ознаки суспільно-педагогічного руху 60-х років XIX ст.?