Завдання для всіх студентів:

1. Заповнення блок-схем у зошитах для практичних занять.

2. Конспектування творів класиків педагогіки у зошитах для конспектування першоджерел.

3. Участь у проведенні заняття на рівні відповідей на запитання.

Індивідуальні завдання:

1. Підготовка та проведення експрес-контролю (з використанням тестових завдань). В експрес-контроль обов’язково включаються питання для самостійного опрацювання.

2. Підготовка та проведення опитування студентів групи:

• підготовка та застосування наочності (портрети педагогів, малюнки, фото тощо);

• застосування логічної схеми;

• наявність проблемних запитань.

3. Підготовка презентації з певного питання (презентація повинна мати не менше 5 слайдів; включає розробку блок-схеми, тестових завдань, кросвордів, творчих завдань, підготовку наочності тощо). Матеріал здається в електронному вигляді.

Заняття № 14. Освіта і виховання у другій половині хх ст. План заняття:

1. Розвиток школи і дошкільного виховання у повоєнні роки.

2. В.Сухомлинський про навчання та виховання дітей 6-річного віку.

3. Питання розумового, морального, трудового, естетичного, фізичного виховання в теоретичній і практичній діяльності В.Сухомлинського.

4. Є.І Тихеєва про виховання дітей дошкільного віку.

5. Педагогічні ідеї Л.К.Шлегер.

Література для обов’язкового конспектування

1. В.Сухомлинський “Павлиська середня школа”, Серце віддаю дітям».

Питання для самоконтролю

1. За написання якої праці Г.Ващенко був визнаний українським буржуазним націоналістом?

2. Чому Г.Ващенко, отримавши духовну освіту, став учителем?

3. Якою науковою та громадською діяльністю займався Г.Ващенко в еміграції?

4. Яка праця Г.Ващенка свідчить про створення ним української національної педагогіки?

5. Яку структуру системи освіти у вільній Україні запропонував Г.Ващенко?

6. На яких принципах Г.Ващенко побудував виховний ідеал української людини?

7. У чому полягає глибокий гуманізм педагогіки В.Сухомлинського?

8. Які основні етапи педагогічної діяльності В.Сухомлинського?

9. Як ставився В.Сухомлинський до народної педагогіки? Яке місце зайняла народна педагогіка у творчій спадщині педагога?

10. Що таке “уроки думки”, що практикувалися В.Сухомлинським у Павлиській школі? Дайте характеристику цьому поняттю, за В.Сухомлинським.

11. Як В.Сухомлинський ставився до практики проведення уроків з високою напругою розумової праці, коли “жодна хвилина не пропадає марно”?

12. У чому полягає поняття “інтелектуальний фон” класу, за В.Сухомлинським?

13. Що В.Сухомлинський називав єдиним джерелом вогнику допитливості, жадоби до знань учнів? У чому полягає ідея радості успіху у праці, за В.Сухомлинським?

14. Які вимоги В.Сухомлинський ставив до оцінки успішності учнів?

15. Які засоби формування культури розумової праці школярів накреслив В.Сухомлинський?

16. У чому полягає схема реалізації принципу наочності за В.Сухомлинським?

17. Які вимоги до повторення змісту навчального матеріалу ставив В.Сухомлинський?

18. Що означає теза В.Сухомлинського про те, що нема і не може бути абстрактного учня? Розкрийте її.

19. Який прийом використовував В.Сухомлинський для того, щоб під час перевірки виконання домашніх завдань працювали всі учні?

20. Які “наріжні камені” побудови колективу називав В.Сухомлинський?

21. Які види праці існували у Павлиській школі?

22. У чому полягає основне завдання естетичного виховання, за В.Сухомлинським?

23. Як В.Сухомлинський пояснював роль самодисципліни у розумовій праці?

24. Як В.Сухомлинський розв’язує проблему єдності родинного і шкільного виховання?

25. Які недоліки родинного виховання називав В.Сухомлинський у своїх творах?

Питання для роздумів

1. Чи не “застарів” виховний ідеал Г.Ващенка на сучасному етапі?

2. Чому педагогічна спадщина В.Сухомлинського не втратила актуальності в незалежній Українській державі?

3. Які педагогічні проблеми найбільш повно розв’язав В.Сухомлинський.

4. У праці “Сто порад учителеві” В.Сухомлинський відзначив: “Учительська професія – людинознавство”. який смисл вкладено автором у ці слова? Чому? Як ви розумієте це твердження?

5. У чому полягає ідея уроків мислення, за В.Сухомлинським? Як ви розумієте цю ідею і яке ваше ставлення до таких уроків? Обґрунтуйте свою позицію.

6. Порівняйте погляди на дитячий колектив В.Сухомлинського та А.Макаренка. У чому співпадають, а в чому розходяться їхні позиції у цьому питанні? У чому полягає новаторство Сухомлинського?

7. В.Сухомлинський ввів у педагогіку термін “повинність”. Як він трактував цей термін? Як ви його розумієте? Яке відношення до цього має навчання? Чому?

8. Як розуміти положення В.Сухомлинського “Школа – це колиска народу”?