Питання для роздумів

1. У творах Коменського знаходять глибоке відображення елементи матеріалізму, гуманізму і демократизму. Разом з тим, педагог рішуче засуджував твори філософів античного світу: Платона, Аристотеля та ін., наполягав на усуненні їх зі школи. Як Ви поясните таку позицію педагога?

2. Які ідеї Коменського Ви використаєте у своїй майбутній роботі, а які відкинете? Чому?

3. Добре відомо, що освіта – велике благо, вона сприяє духовному і матеріальному прогресові суспільства, розвиткові моральності особистості. У зв’язку з цим спробуйте пояснити твердження Коменського про те, що освічена людина без моральності небезпечніша неосвіченої, але моральної людини. У чому, на Ваш погляд, педагогічний смисл висловлювання Коменського: “Вченість без доброчесності все одно, що золоте кільце в носі у свині”?

Література для обов’язкового конспектування

Я.А.Коменський “Велика дидактика”, «Материнська школа».

Завдання для всіх студентів:

1. Заповнення блок-схем у зошитах для практичних занять.

2. Конспектування творів класиків педагогіки у зошитах для конспектування першоджерел.

3. Участь у проведенні заняття на рівні відповідей на запитання.

4. З розділу XVI “Великої дидактики” законспектуйте будь-які три “основоположення”. На їх основі проаналізуйте, як Коменський обґрунтував і застосував у своїй педагогічній теорії принцип природовідповідності виховання.

5. У розділі XIX “Великої дидактики” знайдіть і випишіть думки Коменського, що стосуються розробки ним класно-урочної системи. На основі цих та інших думок Коменського розкрийте основні положення класно-урочної системи, яку він обґрунтував.

6. Знайдіть у розділі XX “Великої дидактики” і випишіть основні положення, які використав Коменський в обґрунтуванні принципу наочності.

7. Випишіть з розділів XVII-XX “Великої дидактики” найбільш цінні, на Ваш погляд, дидактичні правила та прийоми, що забезпечують легкість, ґрунтовність і швидкість навчання, а також проаналізуйте їх.

8. Складіть розгорнуту анотацію на книгу Я.А.Коменського “Видимий світ у малюнках”.

Індивідуальні завдання:

1. Підготовка та проведення експрес-контролю (з використанням тестових завдань). В експрес-контроль обов’язково включаються питання для самостійного опрацювання.

2. Підготовка та проведення опитування студентів групи:

• підготовка та застосування наочності (портрети педагогів, малюнки, фото тощо);

• застосування логічної схеми;

• наявність проблемних запитань.

3. Підготовка презентації з певного питання (презентація повинна мати не менше 5 слайдів; включає розробку блок-схеми, тестових завдань, кросвордів, творчих завдань, підготовку наочності тощо). Матеріал здається в електронному вигляді.

Заняття № 4.

Західноєвропейська педагогіка

середини XVIII - початку XIX століття

План заняття

1. Життя та педагогічна діяльність Дж. Локка. Його основні світоглядні та педагогічні ідеї. Дж. Локк про освіту народних масс.

2. «Теорія виховання джентльмена» Дж. Локка. Фізичне виховання майбутнього джентльмена. Моральне виховання, основані принципи та методи. Розумове виховання майбутнього джентльмена.

З твору «Думки про виховання» виписати та проаналізувати поради щодо: а) організації процесу фізичного виховання дитини (харчування, тепло, сон); б) організації процесу морального виховання дитини; в) організації процесу розумового виховання дитини (зміст навчання).

3. Життя та діяльність Ж.Ж.Руссо. Соціальні та педагогічні погляди Ж.Ж.Руссо. Основні принципи виховання Ж.Ж.Руссо.

4. Вікова періодизація та система виховання за Ж.Ж.Руссо. Особливості виховання дитини у кожний віковий період.

З твору Ж.Ж.Руссо «Еміль або про виховання» виписати та проаналізувати поради щодо організації виховного процесу дитини у кожний віковий період.