1.3. Методики дослідження педагогічного спілкування

Педагогічне спілкування як наука в дослідженні свого предмета звичайно користується відомими в науковому світі методами і методиками педагогічної, соціальної, ділової, вікової тощо галузей психології. Здебільшого дослідження педагогічного спілкування проводяться у двох основних напрямках: культура, ефективність, продуктивність педагогічного спілкування; "бар'єри" (ускладнення), неефективність, непродуктивність педагогічного спілкування.

На сьогодні в науковій психологічній літературі з'явилося багато нових авторських, модифікованих і адаптованих до предмета дослідження методик Н.В.Казарінової, В.М.Куніциної, В.О.Лабунської, В.М.Погольші, А.О.Реан та ін).

Імовірно, їхня систематизація допоможе краще зорієнтуватися в закладених у них можливостях і створить зручні умови для практичного використання. Пропонуємо розподіл за критеріями, які відповідають структурі посібника:

- особливості соціально-психологічної взаємодії та особистісно-комунікативні властивості;

- міжособистісні взаємостосунки і соціальна мотивація;

- суб'єктні (індивідуально-психологічні) властивості.

1.3.1. Методики дослідження особливостей соціально-психологічної взаємодії та особистісно-комунікативних властивостей

- Тест В.Ф. Ряховського на виявлення комунікабельності.

- "Невербальні характеристики спілкування". Методика розроблена В.О.Лабунською.

- СІГ - "Соціальний інтелект" (методика Дж. Гілфорда і М.Саллівена). Адаптований варіант методики Є.С.Альошіною-Михайловою. Методика велика за обсягом, складається з вербального і невербального стимульного матеріалу. Дає можливість з'ясувати, наскільки людина може передбачити наслідки поведінки і зробити прогноз на основі невербальних реакцій чи неповних даних.

- МЛП - Мотиваційний запитальник А.Едвардса "Особистісні переваги".

- Методика діагностики соціально-психологічного клімату колективу (А.О.Реана).

- Запитальник "Соціально-психологічні характеристики суб'єкта спілкування". Методика розроблена В.О.Лабунською. Вона дає можливість виявити "Профіль психологічних ускладнень спілкування".

- Тест "Егоцентристських асоціацій" Т.Шустрової - служить для виявлення ступеня центрації на себе або на інших.

- Методика діагностики спрямованості особистості В.Смекала і М.Кучера. Вона дає можливість з'ясувати спрямованість особистості на себе, на інших, на справу.

- Тест "Сприймання індивідом групи".

1.3.2. Методики дослідження міжособистісних взаємостосунків і соціальної мотивації

- CPI - "Каліфорнійський особистісний запитальник" - H.G.Goygh. До його складу входять п'ять основних класів шкал: загальна спрямованість на міжособистісну адекватність (у міжособистісних стосунках) та успішність рольових виявів особистості; соціальні норми та цінності; інтелектуальна та академічна ефективність, потенціал досягнення мети; інтелектуальна й мотиваційна спрямованість; менеджерський потенціал, орієнтація на роботу. Перекладений й адаптований у 1992-1993 р. у Челябінській Асоціації незалежних психологів під керівництвом Н.В.Батуріна. У 1994 р. пройшов успішні випробовування Є.В.Вітенбергом на факультеті психології Санкт-Петербургзького університету для з'ясування соціально-психологічних чинників адаптації до соціальних і культурних змін.

- FPI - "Фрейбургський особистісний запитальник" (переклад і адаптація Н.Г.Колизаєвої в 1983 р. На відміну від попереднього, він дозволяє виявити й оцінити не тільки позитивні властивості, але й негативні, небажані вияви в спілкуванні.

- ПАО - "Профільний аналіз особистості". Методика адаптована В.М.Погольшою у 1995-1998 р.р. Використовується для професійної діагностики, самооцінки, самовдосконалення. В основу методики покладена маловідома теорія Вільяма Мілтона Марстона, який стверджував, що активна реакція на вороже оточення буде розвивати якість домінантності, що використовується для подолання перепон за допомогою сили. Схильність до пасивних реакцій на вороже оточення буде викликати обережність й обачливу податливість. Призначена для виявлення основних властивостей особистості: домінантність, вплив, прагнення стабільності та поступливість.

- "Шкала доброзичливості" Кемпбелла.

- "Шкала прийняття інших" Фейя.

- "Шкала довір'я" Розенберга.

- Методика оцінки способів реагування в конфлікті (К.Н.Томас). Дає можливість виявити, наскільки людина схильна до суперництва і співпраці в колективі, чи здатна вона піти на компроміс, уникає конфліктів, чи, навпаки, намагається загострити їх.

- "Шкала ворожості" Кука-Медлей.

- "Трансактивний аналіз спілкування" - методика, спрямована на вивчення трьох станів "Я": "батько", "дорослий", "дитина" (А.О.Реан).

- "Шкала маніпулятивних відносин" Банта.

- "Шкала емоційного відгуку" А.Меграбіана і Н.Енштейна.

- Тест “Ваш стиль спілкування”

- ЗМВ - "Запитальник Міжособистісних Відносин" (тест на психологічну сумісність В.Шутца).

Призначений для вимірювання ступеня взаємного задоволення міжособистісних потреб. Існують модифікації методики В.О.Лабунської, О.О.Рукавішнікова.