- •Содержание
- •1. Цель и задачи изучения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1 Общие основы педагогики
- •Тема 1.1. Педагогическая профессия в современном обществе
- •Тема 1.2. Педагогика как наука об образовании.
- •Тема 1.3.Образование как фактор развития общества и личности
- •Тема 1.4. Теория и методика обучения
- •Тема 1.5. Теория и методика воспитания
- •Раздел 2. История педагогики
- •Тема 2.1. История педагогики как область научного знания
- •Тема 2.2. Этапы становления педагогики: ведущие педагогические теории, системы.
- •Раздел 3.Основы дошкольной педагогики
- •Тема 3.1. Дошкольная педагогика как наука об образовании человека на ступени дошкольного детства.
- •Тема 3.2. Дошкольное образование в системе образования рф.
- •Тема 3.3. Теоретические и содержательные основы образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.
- •Тема 3.4. . Организационно-методические основы образовательного процесса в детском саду.
- •Тема 3.5. Образование и развитие ребенка дошкольного возраста в разных видах деятельности
- •Тема 3.6. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с школой и семьей.
- •Раздел 4. Социальная педагогика.
- •5.2. Аннотация теоретического курса дисциплины.
- •5.3. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел 1. Общие основы педагогики.
- •Тема 1 . Педагогическое взаимодействие и педагогическое воздействие в образовательном процессе.*
- •Тема 2: Задачи педагогической науки*
- •Тема 3. Антропологический подход в педагогической науке.
- •Тема 4. Закономерности и принципы педагогического процесса*.
- •Тема 5. Содержание образования.
- •Тема 6. Современные дидактические концепции и системы*.
- •Тема 6.Концепция личностно-развивающего обучения.
- •Тема 7.Виды и технологии обучения
- •Тема 8. Концепции воспитания*.
- •Тема 9. Содержание процесса воспитания.
- •Раздел2. История педагогики
- •Тема 1. : я.А. Коменский как основоположник классической педагогики
- •Тема 2: Становление трудовой школы в России*
- •Тема 1. Дошкольная педагогика как наука об образовании (воспитании и обучении) детей дошкольного возраста*.
- •Тема 2. Новые формы организации российского дошкольного образования*(только для полной программы обучения)
- •Тема 3. А.П. Усова об особенностях педагогического процесса детского сада*.
- •Тема 4. Содержание образовательного процесса в детском саду.
- •Тема 5. Традиции и инновации в организации педагогического процесса в детском саду* (только для полной программы обучения).
- •Тема 6. Предметно-развивающая среда дошкольного образовательного учреждения.
- •Тема 7. Содержание и методика воспитания дошкольников в труде*.
- •Тема 8. Педагогическая система руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста*(только для полной программы обучения).
- •Тема 9. Методы и формы организации познавательной деятельности детей дошкольного возраста.
- •Тема 10. Социальное воспитание детей дошкольного возраста в разных видах детской деятельности.
- •1. Правовое воспитание детей и воспитывающих взрослых в детском саду.
- •2: Воспитание основ гуманности у дошкольников.
- •3. Воспитание основ коллективизма у дошкольников.
- •4 : Воспитание любви к Родине у дошкольника.
- •5 Воспитание детей в духе мира и уважения к другим народам.
- •6. Воспитание дисциплинированности и культуры поведения у дошкольников.
- •Тема 11. Формирование педагогической культуры родителей*.
- •6. Технологии обучения
- •6.1. Технологии аудиторной работы:
- •6.2. Технологии внеаудиторной работы:
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов очной формы обучения
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов заочной формы обучения (сокращенная образовательная программа)
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний
- •Тема 5. Теория и методика воспитания»
- •9.3. Содержание и форма промежуточной аттестации
- •1.Общая педагогика
- •Раздел 2.История педагогики.
- •Раздел 3
- •3. Основы дошкольной педагогики.
- •10. Глоссарий по курсу дисциплины
5. Содержание дисциплины
5.1. Программа дисциплины
Раздел 1 Общие основы педагогики
Тема 1.1. Педагогическая профессия в современном обществе
Понятия: профессия, педагогическая профессия, педагогическая специальность, педагогическая квалификация, профессиональное педагогическое образование, педагогическая деятельность, педагогическое общение, технология педагогического воздействия и построения эффективного взаимодействия.
Роль педагога в развитии личности ребенка. Сущность и особенности педагогической профессии. Социальная роль педагогической профессии. Спектр педагогических профессий. Перспективы развития педагогической профессии в условиях модернизации образования и развития общества.
Сущность и общая характеристика профессиональной педагогической деятельности. Педагогическое воздействие и взаимодействие. Педагогическое общение как система межличностных взаимоотношений. Технологии педагогического общения. Технологии педагогического воздействия и взаимодействия.
Тема 1.2. Педагогика как наука об образовании.
Понятия: наука, педагогика, система педагогических наук, научные характеристики педагогики, структура педагогической науки, методологические основы педагогики. Уровни методологического знания. Общепедагогические метапринципы (антрополоический, личностный, деятельностный, средовой, полисубъектный, индиидуально-дифференцированный подходы). Сферы реализации методологии педагогики: система научно-педагогических знаний Направления развития педагогической Методологическая культура учителя.
Тема 1.3.Образование как фактор развития общества и личности
Понятия: категория образования, образование как социальное явление, ведущий механизм присвоения социального опыта; как педагогический процессии как система, как результат обучения и воспитания, самообучения и самовоспитания.
Образование как социальный институт. Функции образования в обществе и развитии личности. Сущность, движущие силы, источники развития образования. Противоречия развития образования в современном мире как источник и движущая сила его развития. Тенденции развития современного образования как социального института: интеграция педагогического знания и пелагической практики в мировое образовательное пространство, гуманизация, интеллектуализация, компьютеризация, гуманитаризация, демократизация, непрерывность, стандартизация и др. Современные концепции образования. Образование – как ведущий механизм присвоения социального опыта. Образовательный (педагогический) процесс как фактор развития личности: сущность, структура, особенности. Источники, движущие силы, противоречия и логика развития образовательного процесса.
Закономерности и принципы образовательного процесса. Целеполагание в образовании. Задачи и направления развития современного образования в России. Государственные документы об образовании: закон РФ об образовании, доктрина образования в РФ. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Научные основы определения содержания образования. Культура как содержание воспитания и образования. Направленность содержания образования на обеспечения условия для освоения личностью системой научных знаний о природе, обществе, мышлении и способах деятельности, овладение системой интеллектуальных и практических навыков и умений, освоение опыта творческой деятельности, овладение опытом эмоционально-волевого отношения к миру, к другим людям (информационный, операционный, аксиологический компоненты содержания образования). Критерии и принципы отбора и построения содержания образования. Государственный образовательный стандарт, образовательные программы, учебники, пособия как носители содержания образования.
Система образования в РФ: сущность, принципы функционирования, структура. Многообразие и типология образовательных учреждений
Тенденции развития системы образования в РФ: инновационность, непрерывность, вариативность, модернизация. Развитие российского образования в условиях реализации принципа интеграции в мировое образовательное пространство. Инновационные процессы в образовании России и за рубежом.