- •Содержание
- •1. Цель и задачи изучения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1 Общие основы педагогики
- •Тема 1.1. Педагогическая профессия в современном обществе
- •Тема 1.2. Педагогика как наука об образовании.
- •Тема 1.3.Образование как фактор развития общества и личности
- •Тема 1.4. Теория и методика обучения
- •Тема 1.5. Теория и методика воспитания
- •Раздел 2. История педагогики
- •Тема 2.1. История педагогики как область научного знания
- •Тема 2.2. Этапы становления педагогики: ведущие педагогические теории, системы.
- •Раздел 3.Основы дошкольной педагогики
- •Тема 3.1. Дошкольная педагогика как наука об образовании человека на ступени дошкольного детства.
- •Тема 3.2. Дошкольное образование в системе образования рф.
- •Тема 3.3. Теоретические и содержательные основы образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.
- •Тема 3.4. . Организационно-методические основы образовательного процесса в детском саду.
- •Тема 3.5. Образование и развитие ребенка дошкольного возраста в разных видах деятельности
- •Тема 3.6. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с школой и семьей.
- •Раздел 4. Социальная педагогика.
- •5.2. Аннотация теоретического курса дисциплины.
- •5.3. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел 1. Общие основы педагогики.
- •Тема 1 . Педагогическое взаимодействие и педагогическое воздействие в образовательном процессе.*
- •Тема 2: Задачи педагогической науки*
- •Тема 3. Антропологический подход в педагогической науке.
- •Тема 4. Закономерности и принципы педагогического процесса*.
- •Тема 5. Содержание образования.
- •Тема 6. Современные дидактические концепции и системы*.
- •Тема 6.Концепция личностно-развивающего обучения.
- •Тема 7.Виды и технологии обучения
- •Тема 8. Концепции воспитания*.
- •Тема 9. Содержание процесса воспитания.
- •Раздел2. История педагогики
- •Тема 1. : я.А. Коменский как основоположник классической педагогики
- •Тема 2: Становление трудовой школы в России*
- •Тема 1. Дошкольная педагогика как наука об образовании (воспитании и обучении) детей дошкольного возраста*.
- •Тема 2. Новые формы организации российского дошкольного образования*(только для полной программы обучения)
- •Тема 3. А.П. Усова об особенностях педагогического процесса детского сада*.
- •Тема 4. Содержание образовательного процесса в детском саду.
- •Тема 5. Традиции и инновации в организации педагогического процесса в детском саду* (только для полной программы обучения).
- •Тема 6. Предметно-развивающая среда дошкольного образовательного учреждения.
- •Тема 7. Содержание и методика воспитания дошкольников в труде*.
- •Тема 8. Педагогическая система руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста*(только для полной программы обучения).
- •Тема 9. Методы и формы организации познавательной деятельности детей дошкольного возраста.
- •Тема 10. Социальное воспитание детей дошкольного возраста в разных видах детской деятельности.
- •1. Правовое воспитание детей и воспитывающих взрослых в детском саду.
- •2: Воспитание основ гуманности у дошкольников.
- •3. Воспитание основ коллективизма у дошкольников.
- •4 : Воспитание любви к Родине у дошкольника.
- •5 Воспитание детей в духе мира и уважения к другим народам.
- •6. Воспитание дисциплинированности и культуры поведения у дошкольников.
- •Тема 11. Формирование педагогической культуры родителей*.
- •6. Технологии обучения
- •6.1. Технологии аудиторной работы:
- •6.2. Технологии внеаудиторной работы:
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов очной формы обучения
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов заочной формы обучения (сокращенная образовательная программа)
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний
- •Тема 5. Теория и методика воспитания»
- •9.3. Содержание и форма промежуточной аттестации
- •1.Общая педагогика
- •Раздел 2.История педагогики.
- •Раздел 3
- •3. Основы дошкольной педагогики.
- •10. Глоссарий по курсу дисциплины
Тема 5. Теория и методика воспитания»
Воспитание в структуре образовательного процесса: сущность, значение, функции.
Базовые теории воспитания и развития личности.
Современные концепции воспитания.
Цели и задачи воспитания как педагогического процесса.
Содержание воспитания: сущность и подходы к отбору и структурированию.
Методы воспитания.
Формы организации воспитательного процесса.
Воспитательная система школы.
Педагогическое взаимодействие в процессе воспитания.
Функции, направления, содержание деятельности классного руководителя.
Раздел История
9.2.1. Формы текущего контроля знаний
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины
|
Форма текущего контроля |
|||||
Контрольная (проверочная) работа |
Компьютерное тестирование |
Исследовательский (курсовой) проект (работа) |
Оценка работы на СЗ / ПЗ |
Лабораторная работа |
Педагогический диктант, устный опрос |
||
1. |
Общие основы педагогики |
|
|
|
+ |
+ |
+ |
2. |
История педагогики |
+ |
|
|
+ |
|
+ |
3. |
Основы дошкольной педагогики |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
4. |
Социальная педагогика |
|
|
|
|
|
|
9.3. Содержание и форма промежуточной аттестации
1.Общая педагогика
1. Сущность и социальная роль педагогической профессии.
2. Профессиональная педагогическая деятельность.
3. Технологии педагогического воздействия и взаимодействия.
4. Педагогика как наука об образовании личности.
5.Методологические основы педагогики.
6. Методологическая культура учителя.
7. Социальные функции образования.
8.Тенденции развития современного образования.
9.Образовательный процесс: сущность, структура, особенности.
10.Истояники и движущие силы образовательного процесса
11. Закономерности и принципы образовательного процесса.
12.Целеполагание в образовании.
13. Нормативно-правовая база Российского образования.
14. Образование как общественно-государственная система.
15. Содержание образования: сущность, источники и принципы формирования.
16.Инновационные процессы в образовании.
17.Дидактика как наука об образовании и обучении.
18. Обучение как педагогический процесс: сущность, структура, особенности, движущие силы.
19.Гуманизация как стратегия личностно-ориентированного обучения.
20.Закономерности и принципы процесса обучения.
21.Цели процесса обучения.
22. Средства обучения. Проблема классификации. Методика использования.
23. Методы обучения. Проблема классификации. Особенности использования.
24. Формы организации процесса обучения.
25. Урок как основная форма организации процесса обучения в школе. Требования к современному уроку.
26. Дидактические концепции и системы.
27. Виды и модели обучения.
27. Воспитание как социальное явление. Воспитание и социализация.
28.Классические и современные концепции воспитания.
32.Воспитание как педагогический процесс.
33.Воспитательная система.
34. Цели и задачи воспитания как педагогического процесса.
35. Содержание воспитания.
36. Средства воспитания: сущность, виды, особенности использования.
37. Методы воспитания. Проблема классификации. Требования к применению
38. Формы организации воспитательного процесса.
39. Технологии воспитания.
40.Среда воспитания.