8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)

http://pedlib.ru/

http://www.gumer.info/

http://www.iqlib.ru/ Электронная библиотека образовательных и просветительских изданий.

http://paidagogos.com/ Педагогика.

http://periodika.websib.ru/ Педагогическая периодика.

8.5. Материально-техническое обеспечение

• компьютерное и мультимедийное оборудование,

• приборы и оборудование учебного назначения,

• пакет прикладных обучающих программ,

• видео-, аудиовизуальные средства обучения и пр.

9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации

Содержание входного контроля включает в себя владение следующими компетенциями (их составными частями):

- способен использовать базовый понятийный аппарат социальных наук;

- способен выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические связи социальных объектов и процессов;

- способен оценивать социальную информацию, объяснять разнообразные явления и процессы общественного развития, делать аргументированные выводы, последовательно и грамотно формулировать свои мысли.

Для изучения дисциплины студент должен:

знать: основные понятия обществоведческого курса (общество, культура, личность, индивидуальность, деятельность, общение, потребности, познание и др.), основные теории происхождения и развития человека;

уметь: устанавливать различные виды связей социальных понятий, анализировать тексты обществоведческого содержания, осуществлять информационный поиск и извлекать информацию из различных источников, грамотно строить собственное высказывание;

владеть: базовыми навыками работы с учебными материалами, навыками оценивания социальной информации.

Входной контроль проводится в форме теста, составленного на основе заданий Единого государственного экзамена по курсу «Обществознание».

Входной контроль проводится в течение первой недели первого семестра.

9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний

Тема 1. Введение в педагогическую профессию

Вопросы:

1. Педагогическая профессия в системе современных профессий.

2. Социальное значение педагогической профессии.

3. История становления педагогической профессии.

4. Функции педагога как профессионала.

5. Личностные и профессиональные свойства педагога.

6. Профессиональное педагогическое образование.

7. Профессиональное самообразование и самовоспитание педагога.

Тема 2. Педагогика как наука

• Педагогическая наук вчера сегодня завтра

• Педагогическая наука и педагогическая практика: взаимообогащающее сотрудничество.

• Актуальные проблемы развития методологии педагогики как науки

Тема 3. Образование как фактор развития личности и общества

• Развитие образования в современных социально-экономических условиях

• Образование и культура личности

• Тенденции развития образования на современном этапе.

• Теория и практика организации образовательного процесса.

• Система образования РФ: традиции и инновация.

Тема 4 Теория обучения

• Дидактика как наука об образовании и обучении личности.

• Дидактические системы и концепции.

• Обучение как педагогический процесс и как часть образовательного процесса: сущность, движущие силы.

• Цели и задачи процесса обучения.

• Закономерности и принципы обучения как педагогического процесса.

• Целостность образовательного процесса как его основная особенность.

• Двусторонний характер обучения. Единство преподавания и учения.

• Содержание образования как фундамент личностной культуры.

• Принципы отбора и структурирования содержания образования.

• Теории формирования содержания образования.

• Носители содержания образования: государственный образовательный стандарт, образовательная программа, учебный план, учебник, учебное пособие.

• Средства процесса обучения.

• Методы процесса обучения: сущность и классификация.

• Методы мотивации и стимулирования учебно-познавательной деятельности.

• Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

• Методы контроля и самоконтроля, оценки и самооценки учебно-познавательной деятельности.

• Современные модели организации и виды обучения.