IV. Образовательные технологии

4.1. Формы проведения занятий

При реализации учебной работы используются следующие формы проведения занятий:

1. Лекции (с включением дополнительных элементов: презентации по дисциплине, мультимедиа и интерактивные материалы, видео-лекции, материалы справочного характера, глоссарий, технические и программные средства обеспечения дисциплины);

2. Практические занятия (выполнение лабораторных работ в аудитории и самостоятельные измерения, устный опрос и обсуждение материалов по теме, выступления студентов с итогами исследований с последующим обсуждением, проектирование диагностических пакетов по заданной проблематике, составление психологического профиля личности, группы, составление экспертных заключений, ассессмент-метод, и т.д.);

3. Интерактивные формы проведения занятий:

– Case-study – анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений.

– Проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы.

– Контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением. При этом знания, умения, навыки даются не как предмет для запоминания, а в качестве средства решения профессиональных задач.

– Обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения.

– Индивидуальное обучение – выстраивание студентом собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интересов студента.

– Междисциплинарное обучение – использование знаний из разных областей, их группировка и концентрация в контексте решаемой задачи.

– Опережающая самостоятельная работа – изучение студентами нового материала до его изучения в ходе аудиторных занятий.

– Встречи, мастер-классы со специалистами, психологами-экспертами, сотрудниками кадровых и аудиторских служб.

Методические рекомендации для преподавателя. Основными формами работы со студентами являются лекции и лабораторные занятия; организуется самостоятельная работа по выполнению заданий в рабочих тетрадях дисциплины, работа с учебной и научной литературой. Большое внимание уделяется организации занятий в интерактивной форме, на которых более углубленно прорабатываются вопросы, связанные с деятельностью психолога-диагноста, этических и профессиональных норм, которыми должен руководствоваться психолог в своей практической деятельности, демонстрируются и апробируются современные методы психодиагностических исследований личности, а также осваивается алгоритм проведения психологического исследования.

4.2. Интерактивные формы проведения занятий по темам дисциплины

Тема № 1.1. Видеоподборка по теме с последующим обсуждением;

Тема № 1.2. Презентация электронной диагностической программы “Psychometric”;

Тема № 1.3. Круглый стол с анализом кейс-стади (из области профессионального подбора кадров);

Тема № 2.1. Обсуждение книги Д. Гоулмана «Эмоциональное лидерство: искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта»;

Тема № 2.2. Судебно-психологическая экспертиза личности. Мастер-класс;

Тема № 2.3. Круглый стол с анализом психологических карт личности;

Тема № 3.1. Ассоциативный метод в практической психологии. Мастер-класс;

Тема № 3.2. Круглый стол с анализом биографических исследований личности;

Тема № 3.3. Круглый стол с анализом кейс-стади (из области дистантной психодиагностики).