- •Модифицированная образовательная программа дополнительного образования детей по курсу «Информатика»
- •Приложение 1. Диагностические методики для отслеживания результатов освоения программы…………………………………….…51 паспорт программы
- •Пояснительная записка
- •Характеристика программы.
- •Организация образовательного процесса.
- •Сроки реализации программы:
- •Прогнозируемые результаты:
- •Методы, приемы и формы реализации программы.
- •Подведение итогов реализации программы.
- •Использование здоровьесберегающих технологий в реализации программы
- •Учебно-тематический план 1 года обучения по курсу «Информатика»
- •Содержание программы 1-го года обучения по курсу «Информатика»
- •2.Алгоритмы. Знакомство с компьютером. Создание рисунков.(14ч)
- •3. Группы (классы) объектов. Операционная система Windows. (18ч)
- •4.Логические рассуждения. Создание текстов. (20ч)
- •Применение моделей (схем) для решения задач. Среда программирования ЛогоМиры. (16 ч)
- •Учебно-тематический план 2 года обучения по курсу «Информатика».
- •Компьютер в жизни человека. Вводное занятие. (2ч)
- •Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги).
- •4.Логические рассуждения. Создание печатных и электронных публикаций. (20ч)
- •5.Применение моделей (схем) для решения задач.
- •Методическое обеспечение программы. Методы и формы организации учебного процесса.
- •Здоровьесберегающие технологии в реализации программы.
- •Ожидаемые результаты реализации программы
- •Формы контроля
- •Методы контроля
- •Учебно-методическое и дидактическое обеспечение программы
- •Литература.
- •Список литературы для педагога.
- •Литература для детей и родителей.
- •Исследование словесно-логического мышления
- •Понимание сложных логико-грамматических речевых конструкций
- •Исследование творческих способностей Методика проведения обследования
- •Диагностика на выявление коммуникативных навыков Методика проведения обследования
- •Инструкция
Использование здоровьесберегающих технологий в реализации программы
Здоровьесберегающие технологии предполагают такое обучение, при котором обучающиеся не устают, а продуктивность их работы возрастает.
Детский развивающийся организм имеет свои особенности. Все эти особенности очень важно учитывать при посадке ребенка за компьютером, а также при проведении занятий по информатике, вообще.
Опыт практической деятельности выявил следующие пути решения проблемы сохранения здоровья детей:
Использование технологий, имеющих здоровьесберегающий ресурс (уровневой дифференциации, индивидуального обучения, программированного обучения, групповых и игровых технологий, укрупнения дидактических единиц, развивающего обучения, и др.)
Применение активных методов обучения и форм организации познавательной деятельности учащихся.
Рациональная организация труда .
Создание комфортного психологического климата.
Соблюдение СанПиН и правил охраны труда.
Чередование различных видов деятельности на занятии.
Использование аудиовизуальных средств обучения.
Учебно-тематический план 1 года обучения по курсу «Информатика»
№ п/п |
Тема |
Всего количество часов |
Теория |
Практика |
1 |
«Компьютеры вокруг нас» вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
2 |
Знакомство с компьютером. Алгоритмы. Создание рисунков.
|
14 |
4 |
10 |
2.1 |
Алгоритм как план действий.
|
2 |
1 |
1 |
2.2 |
Выполнение алгоритма. |
2 |
1 |
1 |
2.3 |
Компьютерные программы. |
2 |
1 |
1 |
2.4 |
Компьютерная графика. |
2 |
- |
2 |
2.5 |
Циклические алгоритмы.
|
2 |
1 |
1 |
2.6 |
Основные операции при рисовании. |
2 |
- |
2 |
2.7 |
«Мой рисунок.» проектное задание.
|
2 |
- |
2 |
3 |
Группы (классы) объектов. Операционная система Windows.
|
18 |
5 |
13 |
3.1 |
Общие названия и отдельные объекты.
|
2 |
1 |
1 |
3.2 |
Рабочий стол в реальном и виртуальном мире. |
2 |
- |
2 |
3.3 |
Меню в программе. |
2 |
1 |
1 |
3.4 |
Разные объекты с общим названием. |
2 |
1 |
1 |
3.5 |
Группа Стандартные |
2 |
1 |
1 |
3.6 |
Окно операционной системы |
2 |
- |
2 |
3.7 |
Состав и действия объектов. |
2 |
1 |
1 |
3.8 |
Клавиатура – инструмент писателя. |
2 |
- |
2 |
3.9 |
«Моя первая сказка». Проектное задание. |
2 |
- |
2 |
4 |
Логические рассуждения. Создание текстов. |
20 |
3 |
17 |
4.1 |
Программы Блокнот, Калькулятор.
|
2 |
- |
2 |
4.2 |
Высказывания со словами “все”, “не все”, “никакие”.
|
2 |
1 |
1 |
4.3 |
Освоение совместных действий при работе с двумя программами.
|
2 |
- |
2 |
4.4 |
Отношения между множествами |
2 |
1 |
1 |
4.5 |
Работа с программой WordPad. |
2 |
- |
2 |
4.6 |
Графы и их табличное описание. |
2 |
1 |
1 |
4.7 |
Операции при создании текстов. Панели инструментов. |
2 |
- |
2 |
4.8 |
Редактирование текста. |
2 |
- |
2 |
4.9 |
Форматирование текста. WordPad. |
2 |
- |
2 |
4.10 |
«Создаем и красиво оформляем документ» Проектное задание . |
2 |
- |
2 |
5 |
Применение моделей (схем) для решения задач. Среда программирования ЛогоМиры. |
16 |
2 |
14 |
5.1 |
Знакомство со средой ЛогоМиры. |
2 |
1 |
1 |
5.2 |
Управление черепашкой. |
2 |
- |
2 |
5.3 |
Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией.
|
2 |
- |
2 |
5.4 |
Правила написания команд. |
2 |
- |
2 |
5.5 |
Решение задач по аналогии.
|
2 |
1 |
1 |
5.6 |
Учим черепашку двигаться. |
2 |
- |
2 |
5.7 |
Решение задач на закономерности. |
2 |
- |
2 |
5.8 |
«Мой проект в Лого-Мирах» Проектное задание. |
2 |
- |
2 |
6 |
«Парад проектов» итоговое годовое занятие |
2 |
- |
2 |
|
Итого: |
72 |
15 |
57 |