Вопросы для размышления

Развитие каких направлений и форм в большей и меньшей степени зависит от действий воспитателя?

Каковы возможности воспитания в совершенствовании данных направлений и форм развития ребенка?

В чем, на Ваш взгляд, должно проявляться содействие различным направлениям и формам развития ребенка со стороны взрослого?

Пытаясь ответить на поставленные вопросы, Вы заметили, что чем больше Вам известно о данных формах процесса развития личности, тем обоснованнее Ваши суждения относительно того, каким должен быть процесс воспитания? Именно из этих суждений формируется Ваша педагогическая позиция.

ОПРЕДЕЛИТЕ СВОЮ ПОЗИЦИЮ

В психолого-педагогической науке выделяется два подхода в понимании сущности процесса развития личности. Какой из данных подходов отражает Ваши взгляды? Почему Вы так думаете? Как Вы считаете, какое значение для развития личности ребенка будет иметь деятельность воспитателя в 1-ом и во 2-ом случае?

1-ый подход. Развитие понимается как реализация, модификация и комбинирование задатков, когда происходит нарастание, развертывание и перегруппировка тех свойств личности, которые даны уже с самого рождения. Таким образом, развитие понимается, скорее, как созревание (вызревание) того, что существует в психике ребенка. В качестве иллюстрации данного подхода можно назвать: теорию "припоминания" древнегреческого философа Платона; теорию "распустившегося цветка" психолога В. Уайта (США) и др.

2-ой подход. Развитие понимается "как непрерывный процесс самодвижения, характеризующийся в первую очередь непрестанным возникновением и образованием нового, не бывшего на прежних ступенях" (23, с. 248). Это значит, что на каждом этапе возрастного развития появляются психические новообразования, при этом каждый этап рассматривается как подготовка к следующему. В качестве иллюстрации можно назвать: теорию культурно-исторического развития Л.С.Выготского.

1.2. Движущие силы процесса развития личности

Движущей силой процесса развития личности являются ПРОТИВОРЕЧИЯ, возникающие в жизни ребенка, его деятельности, его взаимоотношениях с окружающей средой. Важным в развитии ребенка является ситуация их разрешения.

На каждом этапе возрастного развития личности эти противоречия принимают свой конкретный характер и требуют определенной тактики их разрешения (см. часть 3 нашего пособия).

Необходимо выяснить: Какую роль в развитии личности играют противоречия? Каковы условия их возникновения? Каким образом происходит их разрешение?

В развитии личности выделяются противоречия внешнего и внутреннего характера.

Противоречия ВНУТРЕННЕГО характера проявляются как следствие неравномерности развития отдельных сторон и свойств личности, (50, с. 270-273), например:

- между желаниями и умениями, с одной стороны, и чувством долга -с другой;

- между новыми потребностями, возникающими в деятельности, и невозможностью их удовлетворить в силу несформированности необходимых для этого умений;

- между возросшими физическими и духовными возможностями ребенка и старыми формами взаимоотношений со взрослыми и товарищами;

- между новыми возможностями личности и старыми способами взаимодействия с окружающим миром и др.

Противоречия ВНЕШНЕГО характера проявляются между личностью и окружающей ее средой (сверстниками, коллективом, родителями, учителями), формой проявления данного противоречия могут быть конфликты с родителями и учителями. Примеры противоречий внешнего характера:

- растущие требования со стороны взрослого к ребенку, с одной стороны, и невозможность их выполнения - с другой;

- самооценка личности (завышенная, заниженная, адекватная) - оценка личности окружающими людьми (завышенная, заниженная, адекватная) и др.

Противоречия могут проявляться и как столкновение различных тенденций, направлений и форм, характерных для процесса развития каждой конкретной личности. В качестве примера можно привести следующие:

1. Стремление к самостоятельности, автономии, быть независимым от взрослого и социального окружения (эмансипация), с одной стороны, и стремление найти свое место в этой среде, потребность в общении с окружающим миром (социализация) - с другой.

2. Усвоение ребенком социальных норм, ценностей, позволяющих "вписаться" в окружающий его мир человеческих отношений (социализация), с одной стороны, и стремление сохранить свое "Я", не потерять свою непохожесть на других (индивидуализация), с другой стороны.

3. ……………………………………………………………..

Какие другие противоречия Вы могли сформулировать? Конкретизацию этих противоречий относительно гражданского, нравственного, эстетического, физического и гендерного развития смотрите в последующих выпусках нашего пособия (раздел 2.1), о противоречиях возрастного развития см. наше пособие (часть 3).

Две стороны, которые характеризуют противоречия развивающейся личности, могут быть рассмотрены как две ВОЗМОЖНЫЕ линии в развитии ребенка. Какая из этих сторон (линий развития) получит свое дальнейшее развитие? Решение этой проблемы зависит от того, какая из этих сторон получит наиболее сильное "подкрепление" со стороны внешних условий, в том числе и от воспитателя. Попытайтесь проанализировать, каким образом будет происходить развитие личности ребенка в зависимости от того, какая из сторон противоречия окажется «доминирующей», какие личностные качества и характеристики будут проявляться (в качестве примера рассмотрите противоречия внешнего и внутреннего характера, приведенные выше).

________________________________________________________________

Вопросы для размышления

Приведите примеры других противоречий, которые Вы наблюдали в жизни. Как Вы считаете, в каких формах проявления личности можно наблюдать противоречия внутреннего и внешнего характера?

Почему противоречия являются движущей силой процесса развития личности? В чем Вы видите причины их возникновения? Как их разрешить? Какую роль в возникновении и разрешении противоречий играет взрослый?

Что значит - разрешить противоречие? Возможно ли устранение противоречий из жизни личности?

Как можно прокомментировать такие ситуации, когда родители всё же устраняют все трудности и конфликты в жизни своего ребенка? К чему это может привести? Проиллюстрируйте конкретными примерами, когда в развитии личности противоречия сохраняются. К какому результату это может привести? Считаете ли Вы, что искусственное создание трудностей и конфликтов в жизни личности способствует ее развитию? Каким образом происходит развитие ребенка в данных ситуациях?

ОБОСНУЙТЕ ПОЗИЦИЮ: Разрешение противоречий поднимает развитие личности на новый уровень. Насколько данная позиция оказалась Вам близкой?