3. 5. Воспитание как фактор развития личности

Термин "воспитание", как указывают словари русского языка, происходит от слов "питать" и "кормить". Приставка "вос-" указывает на усиление действия глагола.

Первоначально этот термин был синоним слову "вскармливать". Не случайно в древнерусских летописях воспитателей называли кормильцами. Постепенно термин приобрел иное содержание, теперь им обозначают всех людей, которые занимаются обучением и развитием детей.

Существует множество определений процесса воспитания как фактора развития личности, в каждом из которых отражаются разнообразные взгляды на данный процесс, в каждом из которых - свое видение и понимание значимости воспитания для процесса развития личности ребенка. Вот некоторые из этих определений:

XYIII в. - "Искусство учиться, прогуливаясь, или Ручная энциклопедия для воспитания": "Воспитание есть наставница кроткая, вкрадывающаяся в сердце, она неприятельница насилия и принуждения. Сия матерь нежная, любит действовать силой одного убеждения, уста ее всегда произносят только то, что прилично рассудку и истине - словом, она облегчает путь к добродетели, делая ее любезною".

В.А. ЖУКОВСКИЙ (поэт, современник А.С.Пушкина, в течение

24-х лет был наставником детей царской семьи): "Воспитание есть приготовление... человека к принятию здешней жизни... Жизнь есть воспитание. Все служит в ней уроком. Счастье жизни – знать хорошо свой урок..."

Ж.-Ж. РУССО (Франция, 1712-1778): Различал три различных вида воспитания, которые даются нам "или природою, или людьми, или вещами. Внутреннее развитие наших способностей и наших органов есть воспитание, получаемое от природы; обучение тому, как пользоваться этим развитием, есть воспитание со стороны людей, а приобретение нами собственного опыта относительно предметов, дающих нам восприятия, есть воспитание со стороны вещей" (118, тез. 6).

СЕН-СИМОН (Франция, 1760-1825): "Под воспитанием в самом общем значении этого слова, следует понимать совокупность всех усилий, употребляемых для приспособления (каждого нового поколения) к тому общественному строю, к которому его призывает поступательное движение человечества" (124).

И.Г. ПЕСТАЛОЦЦИ (Швейцария, 1746-1827): Воспитание называл элементарным образованием, которое "есть ни что иное, как результат стремлений человечества оказать ходу природы в развитии и формировании наших задатков и сил такое содействие, какое способны оказать ему разумная любовь, развитый ум и хорошо развитые технические склонности" (100, с. 214).

ГЕГЕЛЬ (Германия, 1770-1831): "Воспитание - специальное развитие, культивирование способностей. Стихийного формирования недостаточно для полного очеловечивания" (25).

Л.Н.ТОЛСТОЙ (Россия, 1828-1910): "Воспитание есть принудительное, насильственное воздействие одного лица на другое с целью образовать такого человека, который нам кажется хорошим" (132, с. 208).

П.Ф. КАПТЕРЕВ (Россия, 1849-1922): Воспитание рассматривал «как идеалосообразную деятельность» педагога. «Педагог… должен предупреждать все указания, все уклонения и возможные недочеты в процессе саморазвития… Он – служитель процесса развития, пособляет полному и правильному его совершенствованию… иначе он пойдет против природы процесса саморазвития» (49, с. 168, 163).

Л.С. ВЫГОТСКИЙ (Россия, 1896-1934): "Воспитание, в конечном счете, означает всегда видоизменение наследственного поведения и прививку новых форм реакции" (24, с. 44).

П.П. БЛОНСКИЙ (Россия, 1884-1941): "Воспитывать – значит выращивать, доводить до полного совершенства развития заключенный в ребенке еще в зачаточном состоянии образ человека.., преднамеренное, организованное воздействие на развитие родившегося человека"(13, с. 68).

А.Г. КАЛАШНИКОВ (Россия, 1883-1962): "Воспитание есть процесс изменения биологического качества человека в интересах социальной среды, при котором требования среды являются основными и определенными" (46, с. 2).

Г.И. ЩУКИНА (Россия, 1974): "Воспитание - процесс, в котором, в соответствии с целями и задачами общества, совершается организованное воспитательное влияние, конечным своим результатом предусматривающее формирование личности, нужной и полезной обществу" (154, с. 5).

Т.А. ИЛЬИНА (Россия, 1983): "Воспитание - это процесс передачи старшими поколениями общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к жизни и труду, необходимого для обеспечения дальнейшего развития общества" (45, с. 7).

Б.Т. ЛИХАЧЕВ (Россия, 1979): «Воспитание способствует созданию определенной иерархии в структуре личности, ведущей к подчинению случайного необходимому, превращению внешних общественных целей во внутренние мотивы поведения» (66, с. 29).

С. ФРЕНЕ (Франция, 1896-1966): Воспитывать - значит "помочь ребенку строить свою личность посредством созидательной деятельности... помочь детям приобретать опыт, познавая мир" (140, с. 40,47).

ДЖ. ЛЕШЛИ (Великобритания, 70-е гг.): Воспитывать - "принимать активное участие в развитии детей, не злоупотребляя вмешательством и контролем" (65, с. 220).

________________________________________________________________