- •Основи психології
- •Спеціальність:5.020210 «Дизайн»
- •Тематичний план
- •Розділ 1. Психологія як сукупність психічних особливостей і властивостей індивідуму та групи людей.
- •Тема 1.1. Поняття психології, її предмет та завдання
- •Психологія як наука. Завдання психології.
- •Психіка людини як предмет психології
- •Структура сучасної психологічної науки
- •Тема 1.2. Методологічні аспекти психології та методи психологічних досліджень
- •Суть та етапи психологічного дослідження. Загальнонаукові методи психологічного дослідження.
- •Основні методи психологічних досліджень, їх види: спостереження, експеримент, опитування.
- •Основи соціально – психологічного тренінгу.Дискусійні ігрові методи, соціометрія, її суть та значення.
- •Тема 1.3. Психологія особистості
- •Тема 1.3.1. Структура і теорії особистості
- •Поняття про особистість та індивідуальність.
- •Основні теорії особистості.
- •Психологічна структура особистості.
- •Поняття про особистість та індивідуальність.
- •Основні теорії особистості.
- •Психологічна структура особистості.
- •Тема 1.3. Психологія особистості
- •Тема 1.3.2. Індивідуальні психологічні особливості особистості
- •1.Темперамент. Типи темпераменту.
- •2. Характер, його структура та формування.
- •3. Здібності і задатки.Можливості розвитку і саморозвитку особистості.
- •1.Темперамент. Типи темпераменту.
- •2. Характер, його структура та формування.
- •3. Здібності і задатки. Можливості розвитку і саморозвитку особистості.
- •Тема 1.3. Психологія особистості
- •Тема 1.3.3. Вольова активність особистості
- •Поняття про волю, функції волі. Вольова регуляція поведінки.
- •Класифікація вольових якостей особистості.
- •Розвиток та виховання вольової активності людини.
- •Поняття про волю, функції волі. Вольова регуляція поведінки.
- •2.Класифікація вольових якостей особистості.
- •3.Розвиток та виховання вольової активності людини.
- •Розділ II. Психологія діяльності і пізнавальних процесів
- •Тема 2.1. Психічні процеси та стани
- •Поняття про психічні процеси та стани, їх види.Відчуття і сприйняття, їх види та характеристика
- •Види та прийоми пам’яті. Розвиток професійної пам’яті
- •Уява, види уяви. Уява і творчість
- •4. Емоції, їх вплив в діяльності особистості
- •Емоції та почуття відносно незалежні й самостійні явища.
- •Розлади емоцiй проявляються в їх ослабленнi, посиленнi I збоченнi.(Слайд №32)
- •Творчий процес взагалі неможливий без емоцій, без захопленості вирішуваною проблемою.
- •Тема 2.2. Психологічна характеристика діяльності.
- •Поняття про діяльність. Основні характеристики активності та діяльності. Творча діяльність.
- •2. Основні види діяльності та їх розвиток в онтогенезі.
- •Свідомість та її структура. Свідоме й несвідоме в психічній діяльності людини. Свідомість і ментальність.
- •Тема 3.1. Психологія міжособистісних стосунків
- •Поняття про групу. Види груп за статусом, характером взаємодії, рівнем розвитку
- •За формою існування : умовні та реальні ( контактні)
- •2. За способом створення : офіційні та неофіційні
- •3. За рівнем згуртованості:
- •2. Методи вивчення міжособистісних стосунків в групах.Групові процеси. Поділ членів груп за статусом. Лідерство.
- •3. Особистість та група: очікування, конформізм, нонконформізм.
- •Тема 3.2. Психологічний та етичний зміст професійного спілкування
- •Суть та види спілкування. Функції та рівні спілкування
- •Психологічні аспекти спілкування. Активність суб’єктів спілкування. Спілкування як взаємодія: орієнтація на контроль і розуміння
- •Залежно від контингенту учасників спілкування може бути міжіндивідним, індивідно-груповим та міжгруповим.
- •За мірою опосередкованості вирізняють безпосереднє і опосередковане спілкування, за тривалістю — короткочасне і тривале, за завершеністю — закінчене та незакінчене.
- •Тема 3.3. Психологія конфлікту
- •Поняття про конфлікт. Типи конфліктів. Причини виникнення конфліктів.
- •Структура конфлікту: учасники конфлікту, умови перебігу, конфліктна ситуація, поведінка в конфлікті.
- •Динаміка конфлікту: стадії розвитку, трансформація різних типів конфлікту.
Суть та етапи психологічного дослідження. Загальнонаукові методи психологічного дослідження.
У всіх науках існують поняття метод дослідження, методика дослідження. Ці поняття необхідно розрізняти, диференціювати, хоч вони і пов'язані між собою.
Метод (від грец. methodos) — спосіб пізнання, дослідження або практичного виконання чого-небудь. У нашому випадку — спосіб пізнання психічних явищ. Метод є спосіб, знаряддя, що сприяє роз'ясненню теоретичних і практичних проблем. Цей термін використовується і для позначення прийому або системи прийомів, що застосовуються в певній діяльності.
Метод дослідження будується із загальних теоретичних уявлень про суть об'єкта вивчення, дослідження та загальних принципів, які лежать в основі пізнання.
Методика (від грец. methodike) — сукупність прийомів виконання будь-якої роботи. Методика означає і конкретне втілення методу, вироблений спосіб взаємодії людини і об'єкта дослідження на базі конкретного матеріалу і конкретної процедури. Саме в такому розумінні вжито термін методика у даному розділі.
Термін методологія використовується неоднозначно. В одних випадках — як учення про науковий метод пізнання, в інших — як сукупність методів, що їх застосовують у будь-якій науці відповідно до специфіки об'єкта її пізнання. Виділяють методологію загально-наукову і конкретно-наукову. В загальнонауковій методології розробляються універсальні принципи, засоби і форми наукового пізнання щодо широкого кола наук. Конкретно-наукова методологія пов'язана із науковими школами, які розрізняються своїми поясненнями досліджень і їх впровадженням у практичну роботу.
Психологічне дослідження повинне мати завершений цикл, що передбачає здійснення таких етапів.
• Вибір предмета дослідження. На цьому етапі дослідник узагальнює наукові дослідження, спрямовані на пізнання того чи іншого психологічного явища, а потім виділяє свій предмет вивчення. Первинне формулювання предмета дослідження залежить від ступеня осягнення та проникнення в його сутність. На цьому етапі відбувається формулювання цілей та вибір дій, спрямованих на предмет дослідження. Отже, на першому етапі продумується цикл психологічного дослідження, завершеність якого досягається єдністю сутності предмета дослідження та дій, спрямованих на нього метою пізнання або зміни його.
Теоретизація предмета дослідження. Полягає у багатомірному та багаторівневому розгляді предмета дослідження, осмисленні його зв'язків з іншими явищами. На цьому етапі дослідник обирає принципи, провідні методологічні положення, на які опиратиметься для досягнення поставлених цілей. Вони визначають вектор дослідження та характер пізнавальних дій з предметом вивчення. На цьому етапі дослідник вибирає методи дослідження. Отже, здійснюється побудова теоретичної моделі дослідження.
Емпіричне дослідження сутності предмета вивчення. Діяльність дослідника полягає у визначенні показників, критеріїв пізнання, виборі та побудові адекватних методів і процедури дослідження.
Аналіз інтерпретації та обгрунтування даних, отриманих дослідником.
Вивчаючи психічні явища, дослідник мусить дотримуватись певних принципів. Йдеться про загальні вихідні правила, положення, які зумовлюють усі аспекти наукової взаємодії дослідника з предметом свого дослідження.
1. Принцип об'єктивності. Психічне у психологічному дослід женні постає як об'єктивне пізнання існуючого явища. Результати дослідження не можуть змінити сутність та закономірність того яви ща, яке вивчають. Об'єктивність існування його не залежить від взаємодій з предметом дослідження.
Суб'єктивний компонент теж може мати місце у побудові психологічного дослідження. Він може виявлятися в ініціюванні дослідження як такого, у свободі вибору організаційних елементів дослідження — від змістових до технічних, у професійній компетентності дослідника. Проте об'єктивність у пізнанні явища зберігається.
Принцип багатомірного та багаторівневого існування предмета. Вивчення та визначення сутності предмета можуть стосуватися різних його сторін, характеристик та рівнів. Отже, предмет психологічного дослідження постає як багатомірне та багаторівневе явище.
Принцип дослідження психічних явищ у розвитку вимагає розуміння їх такими, що перебувають у стані руху, зміни або очікування цієї зміни і в кожний момент існування поєднують у собі елементи минулого, теперішнього та майбутнього.
Принцип творчої самодіяльності передбачає розуміння дослідником того, що суб'єкт у своїх діяннях, в актах творчої самодіяльності не тільки виявляє себе, а й формується та визначається в них.
Принцип організації формувальних та розвивальних впливів у процесі взаємодії дослідника з предметом дослідження. Перетворювальна діяльність психолога полягає у наданні предмету дослідження інтенції зміни, розвитку, перетворення.
Загальнонаукові методи
Кожна наука застосовує певні методи дослідження, їх поділяють на загальні, характерні для більшості наук, і конкретні, які використовуються окремими науками. До методів, які застосовуються майже в усіх науках, належать:
аналіз — розкладання певного явища на окремі властивості чи відношення; синтез — поєднання різних елементів, сторін, властивостей об'єкта в єдине ціле, пізнання явища у єдності і взаємозв'язку його частин;
індукція (від лат. inductio — проведення, представлення) — логічний умовивід від часткового до загального, від окремих фактів до узагальнень;
дедукція (від лат. deductio — відведення) — логічний умовивід від загального до часткового, від загальних суджень до часткових висновків;
гіпотетичний метод — висування на основі дедукції наукового припущення для пояснення певного явища;
системний метод — пов'язаний із побудовою системи взаємозв'язків елементів, складових об'єкта;
теоретичні загальнонаукові методи. Останні включають: узагальнення — мисленнєвий перехід від емпіричного аналізу окремих об'єктів на вищий ступінь абстракції шляхом виділення спільних ознак у розглянутих об'єктах; формалізацію (від лат. formalis — складений за формою) — метод відбиття результатів мислення в точних поняттях, виражених у формулах чи знаковій формі; абстрагування — метод наукового пізнання, базований на формуванні образу реального об'єкта за допомогою уявного виділення ознаки, яка цікавить дослідника.
Починаючи із середини XX ст. загальнонаукові методи все частіше включають статистичний метод.
Статистичний метод належить до прикладної математичної статистики і використовується у більшості випадків для обробки експериментальних даних. Проникнення математичних методів у будь-яку науку є прогресивним явищем, на що вказували І. Кант, В. І. Вернадський та інші мислителі.