Тема 6. Закони риторики. Жанри красномовства

Ключові слова: концепція, потреба, стратегія, тактика, дієва словесна форма, ефективна комунікація, системний аналіз; академічне, судове,соціально- політичне, церковне, суспільно- побутове, дипломатичне красномовство.

Рекомендації щодо порядку опрацювання навчальних матеріалів та підготовки до семінарських занять

1. Опрацюйте лекційний матеріал та рекомендовану літературу.

2. Підготуйте тези або опорний конспект по питаннях, які виносяться на

семінарське заняття.

Мета: закріпити і систематизувати знання студентів по кожному із семи законів риторики та сформувати чітке уявлення про класифікацію жанрів красномовства. Розвивати вміння творчо використовувати засвоєні знання на практиці.

Методи оцінювання: усне опитування, виконання завдань.

Результати навчання: чітко характеризувати окремі положення семи законів риторики, обґрунтовуючи їх взаємозв’язок ,та, вказуючи на специфіку окремо взятого з них. Вміти розрізняти види красномовства.

План семінарського заняття

1. Характеристика законів риторики.

2. Характеристика жанрів красномовства.

3. Підготовка й виголошення таких видів промов:

- наукове повідомлення;

- політогляд;

- вітальна промова.

Література: 1, 10, 13.

Контрольні запитання

1. Підготувати характеристику кожного з семи законів риторики :

-- концептуального;

-- моделювання аудиторії;

-- стратегічного;

-- тактичного;

-- мовленнєвого;

-- ефективної комунікації;

-- системно – аналітичного.

2.Які жанри красномовства ви знаєте, перерахуйте характерні для них властивості.

Тема 7. Промова як вид ораторської творчості юриста, економіста, податківця

Ключові слова: публічне мовлення, аргументація, теза, демонстрація, доказ.

Рекомендації щодо порядку опрацювання навчальних матеріалів та підготовки до семінарських занять

1. Опрацюйте лекційний матеріал та рекомендовану літературу.

2. Підготуйте тези або опорний конспект по питаннях, які виносяться на

семінарське заняття.

Мета: закріпити і систематизувати знання студентів стосовно особливостей публічного мовлення, методики та етапів підготовки промови; складників аргументації, правил і помилок висунення тези, аргументації та демонстрації. Розвивати вміння застосовувати набуті знання у практичній діяльності.

Методи оцінювання: усне опитування, виконання завдань.

Результати навчання:знати методику та етапи підготовки промови, що таке аргументація та її структуру, володіти правилами висунення тези, аргументації, доказу.

План семінарського заняття № 1

1. Визначення терміна «аргументація».

2. Складники аргументації.

3. Поняття про аргументи.

4. Характеристика доказів.

5. Помилки у процесі висунення доказів

Завдання1. З’ясуйте, які з наведених аргументацій теоретичні, а які емпіричні. Знайдіть у них точки зору та аргументи.

1.1 Палити, звичайно, шкідливо, хто б сперечався! Головне − для здоров’я. Проте шотландські вчені, впродовж десятиліть вивчали інтелект тих, хто палить, і тих, хто не палить. На підставі цього вони виявили ще один зв’язок: пристрасть до тютюну знижує інтелект приблизно на 1%. Багато це чи ні − вирішувати тобі.

1.2 Певні компанії мобільного зв’язку зараховують в актив усіх абонентів, які зробили хоча б один дзвінок упродовж трьох місяців. Інші − впродовж шести або дванадцяти місяців. Тому оцінювати операційні показники компанії за кількістю абонентів, на мій погляд, не зовсім коректно.

1.3. Люди, які вживають рибу два рази на тиждень і уникають шкідливих жирів, ризикують очима у два рази менше, стверджують учені з Гарвардської військово-медичної школи. Риба багата на жирні кислоти,які допомагають захистити чутливі до світла клітини, і знижують небезпечність розвитку катаракти.

1.4. «Те, що змінюється, руйнується. Те, що руйнується, гине. Отже, те, що змінюється, гине» (Лукрецій Кар).

2. У наведених прикладах знайдіть висловлювання ,які виражають точку зору,а які – сумнів. Визначте , чи є точка зору позитивною чи негативною

2.1. По-моєму, діти − це надія майбутнього.

2.2. Батьки повинні навчити дітей дисципліни.

2.3. Беручи все до уваги, навряд чи це може бути правильним.

2.4. Отже, бідні стають ще біднішими, а багаті − ще багатшими.

Література:2, 4, 6, 7, 9, 13, 15.