Теми контрольних робіт

1. Психодіагностика як теоретична і практична дисципліна.

2. Розвиток психологічної діагностики в Україні.

3. Вербальна та невербальна психодіагностики.

4. Основні методи психодіагностики.

5. Проблеми класифікації психодіагностичних методів.

6. Загальні проблеми психодіагностичної практики.

7. Оцінка інтелекту у психодіагностиці.

8. Використання проективних методик у діяльності практичного психолога.

9. Проблеми комп’ютерної психодіагностики.

10. Психодіагностичне дослідження міжособистісних стосунків.

11. Психологічна діагностика пізнавальних процесів.

12. Психодіагностика індивідуальної свідомості та самосвідомості особистості.

13. Становлення психодіагностичної науки в України.

14. Історія психологічних тестів.

15. Проблеми психодіагностики психологічних властивостей і станів особистості.

16. Особливості психодіагностики мотивації.

17. Психодіагностика рис особистості.

18. Проблеми психодіагностики здібностей.

19. Малюнкові проби як засіб психодіагностики особистості дитини та дорослого.

20. Візуальна психодіагностика та її застосування у психологічній практиці.

21. Методи діагностики локусу контролю.

22. Діагностика здібностей у діяльності практичного психолога.

23. Комп’ютеризована психометрика.

24. Особливості комп’ютерної психодіагностики.

25. Методики непрямого вимірювання системи самооцінок.

26. Контент-аналіз як засіб аналізу результатів інтерв’ю, анкетування і відкритих опитувальників.

27. Діагностика мотивації досягнень.

28. Технологія створення та адаптації психодіагностичних методик. Питання до екзамену

1. Аналіз чинників, що детермінують відповіді на питання.

2. Валідність проективних тестів.

3. Валідність психодіагностичних методик.

4. Валідність психологічного тесту та її види.

5. Види діагнозів.

6. Види норм у психодіагностиці.

7. Види психодіагностичних діагнозів.

8. Визначення надійності проективних тестів.

9. Визначення, предмет і структура психодіагностики.

10. Виникнення психологічного тестування.

11. Витоки психодіагностики як науки.

12. Вікова динаміка змін рівня інтелекту.

13. Генетично-біологічні та соціальні фактори формування інтелекту.

14. Діагностика профпридатності.

15. Діагностика спеціальних здібностей.

16. Дослідження інтелекту те креативних здібностей людини.

17. Дослідження інтелекту.

18. Дослідження особистості у віковому розрізі.

19. Дослідження структури інтелекту в роботах західних науковців.

20. Етичні стандарти психологів.

21. Інтелект і спеціальні здібності.

22. Класифікація проективних технік, проективна гіпотеза.

23. Комп’ютер у переробці результатів психологічного тестування.

24. Методи діагностики мотивації.

25. Методики діагностики самосвідомості особистості.

26. Методики для дослідження креативності.

27. Методики для дослідження особливостей сприймання.

28. Методики для дослідження пам’яті.

29. Методики для дослідження психофізіологічних особливостей.

30. Методики для дослідження рівня і перебігу мисленневих процесів

31. Методики для дослідження сенсомоторних реакцій.

32. Методики для дослідження уваги.

33. Методичне забезпечення для дослідження емоцій людини.

34. Можливість фальсифікації та установки на відповіді – як одна з основних проблем при створенні особистісних опитувальників.

35. Надійність психодіагностичних методик.

36. Опитувальники та їх види.

37. Основні етапи розвитку психодіагностики у ХХ столітті.

38. Основні напрямки соціально-психологічної психодіагностики.

39. Основні проблеми у визначенні поняття „інтелект”.

40. Особистісні опитувальники.

41. Переклад та адаптація зарубіжних тестів інтелекту.

42. Поняття „надійності” психологічних тестів, методи визначення надійності психологічних тестів.

43. Поняття „проекції”, принципи, що лежать в основі проективного дослідження особистості.

44. Поняття інтелекту і уявлення про його структуру.

45. Поняття психодіагностичного методу, його зв’язок з іншими дослідницькими методами психології.

46. Правила й обмеження використання комп’ютерів у психологічній діагностиці.

47. Принципи і методи діагностики між особистісних стосунків.

48. Проблема дослідження інтелекту: соціальні, етичні та психологічні наслідки.

49. Проблема підвищення достовірності результатів психодіагностичного обстеження.

50. Проблема розмежування індивідуально-психологічного та соціально-психологічного опису особистості.

51. Проблема теоретичного обґрунтування проективного підходу до діагностики особистості.

52. Проективна гіпотеза.

53. Проективна техніка. Поняття проекції і проективні методики.

54. Психодіагностика волі.

55. Психодіагностика та суміжні напрямки досліджень.

56. Психологічний діагноз.

57. Психометричні методи дослідження інтелекту.

58. Розробка та адаптація психодіагностичного інструментарію.

59. Роль стимулу в проективних методиках.

60. Специфіка психодіагностичного обстеження, основні етапи та їх характеристика.

61. Створення нових психодіагностичних інструментів як актуальне завдання психодіагностики.

62. Сучасні тенденції розвитку психодіагностики.

63. Тести інтелекту.

64. Фактори впливу на рівень інтелектуального розвитку, їх роль і значення.

65. Характеристика видів психодіагностичного прогнозу.

66. Проблема діагностики шкільної готовності, її практична обґрунтованість.

67. Діагностика особистісних якостей дошкільнят та молодших школярів.

68. Діагностика темпераменту засобами спрямованого спостереження (методика Гільбуха).

69. Переваги критеріально-орієнтованої діагностики перед тестами, орієнтованими на статистичні норму.

70. Переваги змістовної психодіагностики перед традиційною.

71. Аналіз потенціалу доступних статистичний програм для ПК у забезпеченні достовірності результатів обстеження.

72. Роль комп’ютерних технологій у розробці нових психодіагностичних засобів.

73. Особливості психодіагностики немовлят та дошкільнят.

74. Проективні методи у ранній психологічній діагностиці.

75. Основні показники дослідження нервово-психічного розвитку дітей 1 року життя.

76. Основні показники дослідження нервово-психічного розвитку дітей 2-го та 3-го року життя.

77. Інтелект і креативність.

78. Основні закордонні й вітчизняні теорії креативності.

79. Дивергентне і конвергентне мислення.

80. Креативність і особистість.

81. Основні підходи до діагностики креативності.

82. Співвідношення понять “інтелект” та “інтелек-туальна обдарованість” у різних теоретичних концепціях.

83. Основні показники розумового розвитку з позиції вітчизняної психології.

84. Характеристика генерального фактора в концепціях інтелекту.

85. Методи діагностики суб’єктивної локалізації контролю особистості.

86. Технологія дослідження й інтерпретації термінальних і інструментальних цінностей людини.

87. Способи діагностики мотивів та інтересів особистості.

88. Проблема достовірності особистісних опитувальників.

89. Узагальнений аналіз факторів, що детермінують відповідь.

90. Психометричний парадокс у дослідженні особистості та його сутність.