9.Стокгольмская школа.

Сложилась в 20-30гг. в Швеции. Основная теория разработана в 1890гг Кнутом Викселлем (1851-1926). Представители: Эрик Линдаль, Гуннар Мюрдаль, Бертиль Улин, Эрик Лундберг.

Механизм движения цен.

Колебания цен при неизменном количестве денег, кредит, влияющий на уровень цен и объемы хоз.сделок, подрывали постулаты количественной теории, этого не мог объяснить закон рынков Сея (где говорится о естественном равенстве спроса и предложения, предложение порождает спрос). Викселля смущала двойная природа цен: субъективное объяснение в соответствии с теорией предельной полезности(которая отрицала самостоятельную стоимость денег, только при обмене) и объективное истолкование в рамках количественной теории. Однако продукты давно обмениваются на деньги, а не бартером. Значит, существует отдельный спрос на деньги (вот почему когда открыли новые земли, привезли много драгоценных металлов, цены не поднялись в соответствии с количественной теорией, а упали). Денежное равновесие со стабильными ценами: равновесие спроса и предложения, эмиссия не нарушает движения спроса. Нужно разделять спрос на товары потребления и средства производства, равенство между спросом и предложением на предметы потребления и равенство между сбережениями и инвестициями могут достигаться неодновременно.

Концепция кумулятивного процесса.

Равновесие зависит от ставки, достигается при равенстве денежной(сложившейся на рынке ссудного капитала- т.е. заемных средств) и естественной (отражает доходность реально функционирующего капитала). Если не равны, то нарушается равенство инвестиции-сбережения, банк должен проводить соответствующую кредитно-денежную политику. Также изменяются цены: если Инвестиции больше Сбережений, доходы предпринимателей растут, з/п растет, повышается спрос, особенно на предметы потребления, цены растут, тогда нужно стимулировать рост естественной ставки. Было введено понятие «ожидания». Если снижаются инвестиции, доходы, цены, предприниматели будут и в будущем периоде меньше инвестировать.

Теория экономического цикла.

Механизм циклического развития связывал с изменением реальных величин: накопление капитала (весь сбереженный труд, земля, умноженные на период, пока были инвестициями). При накоплении капитала растут затраты первичных факторов на возмещение всего запаса капитальных благ и срок службы капитала(особенно при экономическом подъеме, т.к.использование инвестиционных товаров длительного пользования более эффективно и приносит повышен.прибыль). При увеличение капитала его предельная полезность уменьшается, его относительная доля в продукте сокращается, реальные сбережения поглощаются текущим потреблением (эффект Викселля). Этот эффект и рост срока службы капитала препятствуют снижению ставок, тормозят накопление капитала. Выход из кризиса: потребление накопленного капитала, частичном превращении мобильного реального капитала в постоянный, нужный для хозяйственной экспансии.

Критика золотого стандарта, изучение налогообложения Швеции.

Анализ циклов и движения цен даже глубже, чем у Кейнса.

ДРУГОЙ ИСТОЧНИК:

В рамках маржинализма возникают и новые школы. Одной из них является стокгольмская школа, сформировавшаяся в начале XX в. Наиболее яркими представителями этой школы были Кнут Викселль и Эрик Линдаль. Главным нововведением этой школы стал пересмотр принципов рационального поведения экономических агентов и условий рав­новесия на рынках. Ими была разработана теория ожиданий, со­гласно которой предприниматели при принятии решений исходят не из реальных экономических показателей, а из прогнозиру­емых. В целом фактор времени активно учитывался экономиста­ми этой школы, благодаря чему их анализ приобрел динамичес­кий характер. Они ввели такие понятия, как «временное» и «меж­временное» равновесие. На основе столь нового понимания экономического поведения был выдвинут принцип неопределен­ности поведения, возникающего в связи с расхождением прогно­зируемых и действительных величин и усложняющего действие равновесного рыночного механизма.

Еще одной причиной нарушения равновесия шведские эконо­мисты считали денежный фактор. Они оспаривали классический тезис о нейтральности денег и утверждали, что в первую очередь существование номинальных экономических показателей, кото­рые не всегда совпадают с реальными, искажает рыночную инфор­мацию, а соответственно может дезориентировать действия эко­номических агентов. Помимо этого наличие денег нарушает дей­ствие закона рынков Сэя. Этот закон, постулирующий равенство спроса и предложения, действует только в бартерной экономике. Появление же денег позволяет сберегать часть дохода и не направ­лять его на потребление, что нарушает равенство.

Не менее важным вкладом стокгольмской школы в развитие экономической мысли стало изучение проблемы производства общественных благ и обоснование необходимости вмешательства государства в экономику, анализ методов регулирования цикли­ческих колебаний.