Структура курсовой работы
Структурными элементами курсовых работ являются: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список литературы, приложения (см. рис. 1).
Рис. 1. Схема структурных элементов курсовой работы
Основная часть
Глава 1 содержит теоретический анализ исследований выбранного феномена в отечественной и зарубежной психологии.
Глава 2 содержит подробное описание используемых в курсовой работе диагностических методик, сведения об участниках диагностики, а также описание организации и процедуры диагностического обследования.
Глава 3 содержит результаты статистической обработки полученных данных, их психологическую интерпретацию, обобщенный психологический диагноз обследуемой группы (групп). Введение
Введение характеризует социальную значимость и научную актуальность темы, специфику темы в контексте образовательной среды, степень ее разработанности в отечественной и мировой теории и практике и содержит перечень авторов, внесших наибольший вклад в разработку данной тематики; предмет, цели и задачи работы; описание теоретических и методологических оснований работы; полное название используемых методик; краткое описание выборки; методы статистической обработки данных.
При написании введения предлагается использовать следующий алгоритм.
Назвать тему и обосновать ее актуальность (для современного общества, для психодиагностической науки, для Вас лично).
Назвать предмет обследования.
Например: Предметом обследования в настоящей курсовой работе являются самоотношение и локус контроля.
На этом этапе рекомендуется временно приостановить работу над «Введением» и перейти к работе над теоретической главой. Нижеследующие подразделы введения дописывать по мере разработки соответствующих содержательных аспектов в литературной и организационно-методической части (главы 1 и 2).
Назвать основные теории и имена исследователей, которые рассматривали данный феномен в рамках психологической науки.
Например: Изучением проблемы самосознания в отечественной психологии занимались И.С. Кон, В.С. Мерлин, А.Г. Спиркин, В.В. Столин, И.И. Чеснокова, Е.В. Шорохова и др.; в зарубежной – У. Джеймс, К. Роджерс, М. Розенберг...
Обозначить объект обследования, понимаемый в данной работе как описание выборки1, а именно: количество обследуемых, их половозрастные характеристики (количество мужчин и женщин; средний возраст и разброс), а также иные специфические характеристики, которые Вы считаете нужным указать.
Например: студенты II и III курса РГППУ (52 человека от 16 до 19 лет со средним возрастом 17 лет, из них 32 женщин и 20 мужчин), обучающиеся по специальности…
Назвать цель обследования. Обозначить предполагаемый итог Вашей деятельности в рамках курсовой работы по психодиагностике.
Например: измерение локуса контроля и самоотношения у студентов II и III курсов факультета социологии РГППУ.
Перечислить задачи, выполняемые в рамках курсовой работы. Под задачами понимаются конкретные действия, предпринимаемые Вами в процессе выполнения курсовой работы и имеющие самостоятельную «мини-цель».
Например:
осуществить теоретический анализ работ по проблеме самоотношения и локуса контроля;
сравнить основные методологические подходы и способы измерения самоотношения и локуса контроля;
освоить методики «Опросник самоотношения» (авторы: В.В. Столин, С.Р. Пантелеев) и «УСК» (авторы: Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, А.М. Эткинд);
продиагностировать уровень самоотношения у студентов I и II курсов социологического факультета УГППУ;
продиагностировать уровень субъективного контроля у студентов I и II курсов социологического факультета УГППУ;
сопоставить полученные результаты с имеющимися тестовыми нормами;
составить диагностическое заключение по уровню самоотношения и локуса контроля на группы СЦ-101, СЦ-102 и СЦ-104;
сообщить обследуемым результаты диагностики;
сравнить уровень самоотношения у мужчин и женщин на выборке студентов I и II курсов социологического факультета РГППУ;
выявить взаимосвязь между самоотношением и локусом контроля на данной выборке.
Указать теоретические основания определения психологических феноменов, являющихся предметом обследования. Обозначить именно те теории (и имена их авторов), на основании которых Вы рассматриваете и измеряете психологические переменные.
Например: Теория самоотношения В.В. Столина; теория локуса контроля Дж. Роттера.
Обозначить методологические основы измерения психологических феноменов, являющихся предметом обследования. Указать основные теоретико-методологические положения (принципы), на основании которых Вы сочли возможным диагностировать психологические переменные с помощью применяемых Вами методов (Внимание: не методик, а методов!).
Описать методический инструментарий. Указать перечень используемых в работе методик (привести полное название, назвать автора, дать ссылку на соответствующий литературный источник).
Наиболее часто встречающиеся ошибки:
Отсутствует один или несколько обязательных информационных «блоков», перечисленных в предлагаемом алгоритме.
Не верно обосновывается актуальность (важность, значение) данной курсовой работы (например, в качестве аргумента указывается значение психодиагностической науки в целом).
Искажается название методики или не приводится литературная ссылка на нее.
Указываются гипотезы, однако не выполняются условия, необходимые для их верификации (проверки). Так, если Вы формулируете гипотезы, Ваша работа автоматически переходит из «разряда» психодиагностических в научно-исследовательский (экспериментальный), что подразумевает выполнение значительно большего количества нормативных требований, а, значит, и более высокого уровня профессиональной подготовки.
Введение «перегружено» излишней информацией, которая должна относиться к основной части. Все вышеперечисленные блоки информации, которые необходимо привести во введении, должны быть сформулированы очень кратко. В целом введение должно занимать не более 2-х страниц.